昨晚，没写出可以发布的文章来。
在私密里，涂涂改改，终究不能让自己满意。
今天，我又困在了写文的泥潭里。
有段时间，几乎每天都有话可说，有事可写，洋洋洒洒，似乎还未能尽兴。
有时候，却无比艰涩。很努力地搜寻素材，很努力地拼凑感想，很努力地想码出文字，但始终无法进入状态。
很羡慕有的简友，一碗粥、一件衣服、一片树叶、一缕清风，一个微笑，一条皱纹，生活中极普遍极微小的事或物，他们总能挖掘出极其深刻且充满哲理的人生感悟，并给人以深思与启迪。
这，也许就是功底。感知事物的功底，学识眼界的功底，文字表达的功底。
这样的功底，并不是一朝一夕可以修炼成的，需要一定厚度的人生阅历，需要广博深刻的知识储备，需要细腻丰富的情感体验，需要别具匠心的选材视角，还需要精准娴熟的表达能力。
每每读到这样的文章，我总是一边欣赏一边崇拜，同时又有一种相形见绌的感觉。自己的文章，如离开枝头飘到地面上的小花小叶，乍一看，似乎有红也有绿，但它们又轻又薄，一缕微风就能把它们吹得毫无踪影，留不下一丝印记。
我也常常反思自己。造成我浅薄匮乏的原因有很多。
一则我的世界简单纯粹，我的人生也无波澜。工作时跟孩子们在一起，回家时，跟家人在一起。偶尔，外出跟朋友吃顿饭，聊的话题依然是学校的孩子和家里的孩子。
小小的世界，撑不起广博的视野。见的人，看的事，永远囿于小小的天地。太“安静”的自己，我未必很喜欢。我希望自己有时候也能走出去，见更多的人，看更多的事，了解更多我不曾熟悉的世界。
二则我的知识储备也很单薄。
有一年，我去参加一个培训，参加培训的是来自教育系统各类学校的教师。在几天的活动中，我非常强烈地感受到了不同学段教师的明显特点。
幼儿园小学教师活泼可爱，积极主动，但无论说话做事都带有明显的“幼儿化”。高中大学教师深藏不露，不会随便说话，但只要开口，就常常一鸣惊人。看得透，想得深，说得妙。
初中教师基本处于这两类教师中间，看出了别人的“动”与“静”，也看出了他人的“浅”与“深”，更看出了自己两头够不着的尴尬。
日复一日年度一年的面对同一年龄层次的学生，自己的学识和水平就不知不觉在这一层次徘徊定格了。
明白了这一点，就要努力寻求改变与突破。多读书，多读有营养的好书，多读思想深刻的好书。不要限于读小说和散文，再试着读读哲学，读读历史，读读宗教，读读不同领域的各类书籍。
广泛的涉猎，才能在自己的世界里打开一扇门，一扇通向更真实世界更真实人生的心门。唯有这样，你的文字才有根基，才有灵魂。
第三，自己虽为语文教师，但文字驾驭能力还远远不够娴熟。有时候，涌上心头的丝丝缕缕感受，我找不到妥帖的词汇，找不到形象的比喻来再现。有时候，读着自己的文字，干干巴巴，缺少灵气，絮絮叨叨，没有见地，就常常陷入苦恼之中。
改变的方法，依然是多读，多写。在读的过程中，形成语感，积累词汇，揣摩表达，在写的过程中，不断打磨输出的顺畅度，不断锤炼表达的精准度。
自从开始日更，直到三百多天后的今天，我才有一点点“进步”的感觉。
语言功底绝非一朝一夕可以积淀的，尤其是像我这样悟性不高的人，我想锤炼打磨三年五载后，不知自己的文字水平能否赶得上我所崇拜的简友们。
此文，是絮叨，也是反思。给自己，也给我的孩子们。
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