再次反思那次实新学校之旅，不觉又写了一些感想。如果说上次写的文章是为了交作业，这次写，却是内心最真实的感受了。于此记录，以便不忘。
一
归程，张荣照书记一句话点醒梦中人。他说：王红顺校长说了一句最实在的话，那就是，考试成绩的优异，其实不在讲课，而在另外五种课堂。这五种，便是早自习课，晚自习课，习题课，试卷测评课，复习课。这句话引起了我的深思，事实就是如此，可为什么我从没思考过这个问题呢？职业高中多年的教学，让我失去了对考试成绩的期待和关注，竟也像这些对考试不感兴趣的学生一样浑浑噩噩度日，只关注课堂教学，忽略了很多重要的东西。再有，在那么多可接受的信息中，能找到最关键的一句，对你而言最有用的一句，才是真正学有所获。正如读一本书，能有那么一句话深入你心带给你启发，读书才有了意义呀！有时候，听智者一句话，真的胜读十年书。
二
关于阅读的课型研究，做得如此细致深入，实在让人惊叹。这绝非一日之功，需要长久地持之以恒地探索和研究才能出成效。而对于我这种浅尝辄止、走马观花、自以为是的学习者来说，是多么痛的领悟啊！我所缺少的，便是这样坐下来走进去探细节的精神。阅读这样，写作和其他任何一件事情又何尝不是一样呢？
三
有点疑惑：关于小学生是否要按照一定的写作模式来写作文的问题。在“泉灵的语文课”的广告上，提到了好多小学生因为被模式限制了想象力，导致以后再难突破的问题。过早的教给孩子一些固定思维，究竟好不好呢？不同专家教育理念都有不同，以我现在的水平，觉得谁说的都有道理，究竟该如何取舍呢？
记得在最后的现场专家评课时，一位专家说提问问题不能让一个孩子说到底，要多给别的孩子发言的机会。但另一个专家却说，必须让一个孩子尝试把一个问题彻底解决，唯有如此才可以让孩子面对一个问题时有一套完整的解决方案，不会半途而废或知难而退。你看，从不同角度来说，他们俩说得都有道理。一个关注了课堂上更多孩子的兴趣、思考和成长，一个关注了对一个孩子成长的激励性和完整性。我想这中间，应该也有一个临界点或者适用范围，可根据具体情境来做判断吧！
我们往往忙于应对各种任务，备课写教案上课改作业开会听报告等等，忙完了回头想想，收获何在？只为完成，哪有思考？再者，学习过后不去应用也就抛之脑后逐渐忘却了，哪有时间再认真钻研切实践行一番呢？
不过，经常写写，记录一下，反思反思，也算做一种收获吧！以后的教学道路上，应该更用心去做，更用心去思考，更用心地记录，不辜负了自己在工作中消耗的人生大部分的时日，不辜负了自己在工作中逐渐磨损殆尽的梦想，不辜负了从青春活力到白发苍苍的容颜吧！
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