你会问吗？看到这个问题后，相信大家都会回答“会”。是的，只要我们会说话，我们就会“问”。但是今天上午我听了崔成林老师作的《让课堂发生深度学习》的报告后，我对“提问”有了新的想法。
现在当你再问我“你会问吗”这个问题时，我肯定不会脱口说出“当然会了”。回想我的课堂提问，有多少是有效的，有多少是无效的，我不知道，但是我知道我的提问没有能有效地激发学生思维的碰撞，没能让学生进入深度学习。以《平行四边形的面积》为例，平日上课流程是比较长方形的地和平行四边形的地的大小，就是比较它们的面积谁大谁小。我会问：长方形的面积我们会求了，那平行四边形的面积怎么求呢？再让我教这一课，我会思考这个问题怎样问会更能激发学生的兴趣，引起学生思维的碰撞。现在我可能会问：求平行四边形的面积的方法与求长方形的面积的方法会有怎样的联系呢？可能这样问还是不够完善，但是我觉得这样问学生会从问题中找到解决平行四边形面积的方法。
去年培训思维导图的时候对我印象最深的就是“追问”，当你不会画了，就追问。看来“问”就是我的弱点，我想我只有先学会“追问”自己，追问我怎么样才能引燃学生的思维，追问我怎样才能让课堂发生深度学习，我才会在课堂上提问学生。我的课堂才会绽放思维之花。
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