后期想在课堂中引入小古文的教学，让学生由浅入深体会语文的魅力。语文教育要承担起母语教育的责任，途径之一就是让学生接触母语经典，其中小古文教学已经成为语文教师对母语之源的探索和对母语审美教育的自觉传承。小古文教学的前提是激发学生兴趣，让他们能够爱上小古文，为后续的学习打好基础。
一、趣引
选择一些和小古文内容相关的诗歌放在课前，配上音乐，让学生读读吟吟，能营造出比较轻松、良好的氛围，让学生带着一种美好的心情开始接下来的阅读。生动的故事往往也能吸引孩子的注意力，也能把孩子们带入阅读的情境中。
二、趣读
小古文的学习一切皆从读中得，诵读更是开阔了趣味小古文的学习空间，学生在有声有色、入情入境的诵读中，潜心品味小古文的魅力。当学生们真正掌握了某一篇小古文的正确读音和读法，可以尝试让学生们自由地读，读的形式要多种多样，让他们喜闻乐见,感受小古文特有的音韵之美，同时也为他们种下了兴趣的种子。
三、趣品
像讲故事一样，一句一句地出，每一句都为下一句留下悬念！而且每出一句前，让学生猜猜下一句会怎么说，设置悬念，勾起学生的“阅读期待”。这样不仅可以激发学生“玩”的兴趣，而且还能充分调动他们的想象力，以便让他们学会用自己的方式来理解小古文。
四、趣演
小古文中人物形象很鲜明，又是以富有戏剧性和哲理的故事居多，很适合学生进行模仿和表演。教学中引导学生走进文本中的人物，讨论揣摩人物的语言、动作、心理等，试着说一说、演一演，激发兴趣，领会主旨。
小古文作为阅读教学的一部分，我们应遵循阅读教学的规律，改变逐字逐句串讲的方式，采用“趣引—趣读—趣品—趣演”的教学策略，有针对性地选择并灵活地运用于教学组织之中，真正提高学生的小古文阅读能力，培养古文的语感。
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