皮格马利翁效应
罗森塔尔效应也称“权威期待的力量”，昨天我们分享的是自我实现的预言，意思是“我们自己说的话，就象是生命预言一样，在影响着我们的人生”。
我们对世界的认知方式，很大程度上取决于养育者教育我们的话，我们从中总结出来的一些经验就形成了我们对事务的认知，由于这种认知是我们自己总结出来的，所以自恋的本能认为这些都是对的。
在以后的生活中，我们也常常会用这些认知经验作为行动指导。固定的行动方式+反复的心理暗示，就形成了我们与别人不一样的人生经验。
罗森塔尔效应和自我实现都有预言的效果，不同之处在于，罗森塔尔的预言来自于他人对你的期待，而这个他人，通常是指你心中的权威人士，比如父母，老师，权高位重者，就是那些拥有更多资源的人。
罗森塔尔效应也可称为“皮格马利翁效应”，我们今天就讲罗森塔尔吧，要了解这个心理学名词，一定要先了解罗森塔尔实验。
这个实验发生在1968年，罗森塔尔带助手们来到一所乡村小学，在一到六年级各选了三个班，对这18个班的学生进行了一个“未来发展趋势测验”，测验结束后，他把一份“最有发展前途者”的名单给了校方，并叮嘱他们要保密，免得影响实验的正确性。
这个名单占了学生总数的20%，但其实，校长和学生都不知道的是，名单上的学生都是随机选的，罗森塔尔根本没有去看这个测验的成绩。
奇妙的是，8个月后，情况果然有些变化。在针对这18个班学生的测验中发现，上了名单的那部分学生，成绩普遍有了显著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都变得更强。
面对这个结果，罗森塔尔提出了一个词，叫“权威性谎言”。他认为，他对于校方来说是权威，而校方对于学生来说也是权威，将“你最有发展前途”的“谎言”传递到那些作为实验对象的学生身上，最终这些学生果然变成了这样的人。
而且，很有意思的是，这些学生并没有得到明确的语言信息，来告知自己是“最有发展前途”的人，是老师们通过情绪、态度影响了他们。
对于孩子来说，儿童时期最有权威人的就是父母，所以对于孩子来说，父母对孩子的期待，很有可能影响自己的一生。
读完这篇文章的时候，我仔细想了想我的童年。
我记得最深刻的一件事，是我妈妈说我是个粗心的人，一直说我粗心大意，心不细腻。
还有就是四年级的时候，新来了一个班主任，在我心里，她是一个很有魅力的人，很喜欢她，也很期待自己也成为她那样有魅力的人。
有一次上课的时候，她座在讲台边说：“细心的同学可能都发现了，我喜欢在白天的时候开窗户......”下面的话，我就完全没印象了，因为我只记住她说“细心的同学...发现......”
完了，我当时想，我不属于细心的同学，因为我对她家窗户完全没有印象。
从那以后，是粗心还是细心就成了我的心思，从我权威领袖们那里得来的反馈，看来粗心并不是个好事情，可是怎么样才能细心呢？又没有人教我该怎么办。
于是，我就带着“做事要细心，但我是个粗心人”的困惑懵懂前行。
这两种完全相左的理念对我来说是分裂的，一方面我要求自己细心，一方面又用粗心给自己找借口。好吧，终于造就了这个有点分裂的我。
直到后来参加工作，那是我的第一份工作，每天都要处理报价，订单，标书，合同，来不得半点马虎，需要特别细心。（吐槽一下，现在想来，上班前做职业规划多重要，如果我知道这份工作需要这么细致和耐心，可能我就不会去了（送自己一个大白眼）。
但是，也正是这份工作的需要，加上领导细致严格的要求，反倒养成了我细致的习惯（请注意是习惯，此时还没有形成个性），后来还是@芹姐说，“你好细心呐”，我才知道，啊，原来这就叫细心啊，细心就是多看几遍，一个字一个字的审核，不要出错就叫细心啊。显然，我并不欣赏这种能力。
发自内心的说，直到现在也不是特别细心的人。如果有那么一点点细心，也是工作中养成的习惯。
就因为这个“细心与粗心”的BUG，让我多少年来一直在寻觅真正的自己，以致于现在依然在寻觅，意外的收获是，为了寻找自己，我学习心理学，性格分析，天赋优势等各种课程，而这些课程又造就了现在的我，还好，我喜欢现在的自己。
知不足，然后能自反，知困，然后能自强。
正是因为童年对自我认知的缺失，才会在成年后不断的寻找真知，并且在寻找的路上，遇到了心灵的伙伴，和想要追求的事业。
这也许就是因祸得福吧。
祝福自己，祝福同样有困惑的人，总有一天，活出自己，活明白的时候，人生就敞亮了。
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