有效地运用鼓励

有效地运用鼓励

正面管教的“有效运用鼓励”章节有很多有趣的技巧值得学习。“鼓励，是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的的人生技能和社会责任感。鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做的更好的拥抱。”“要让大人记住一个行为不当的孩子其实在说，我只是想有所归属，有时候的确有困难；尽管大人通常很擅长惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领；在冲突发生的时刻，孩子并不一定能够接受鼓励。”

鼓励需要时机，“有时候，只有在一段冷静期之后，鼓励才能被令人满意的接受。”鼓励需要相互尊重，“对你自己和他人能力的信任；对别人观点以及你自己观点的兴趣；承担起你对问题所应负责任的意愿。”鼓励是一种改善，而不是完美。“承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。”鼓励着眼于优点而不是缺点。“你的孩子或学生可能是85%是优点，15%是缺点，可是大多数人关注的是什么呢？”鼓励就是要讲不良行为转向积极的方面。“要从每个孩子的行为中寻找优点。”做出弥补是鼓励，因为它教给孩子社会责任感。这一段就是本章节中关于鼓励的一些观点。读这些观点，让我能够认识到鼓励的价值与意义。一直生活在批评或者表扬的环境中，很难体会到鼓励对一个人的作用。其实，无论是成人还是孩子，都需要别看见，被认可，寻找一种归属感和价值感。而看见、认可、归属感就是通过具体的鼓励实现，而不是表扬或者批评。

“安排特别时光”“当孩子们能够期待和你的特别时光时，他们会感受到归属感和价值感。他们会感觉到他们对你很重要；安排好特别时光时对你的一个提醒，提醒你当初为什么要孩子-----是为了和孩子一起快乐；当你太忙而孩子希望得到你的关注时，让他们接受你当时没有时间的事实会容易的多。”特别时光对我的启发是：每一天可以选取固定的十几分钟，全身心的投入到孩子的活动中，不要受到任何的干扰，享受高质量的亲子关系。这样会和孩子变得更加的亲近，尤其是叛逆期的孩子，会减少很多的不必要的麻烦。还有，可以每一天选取十几分钟，选取班上的三五个学生，一起聊一聊，会拉近师生之间的关系，也能够让学生的问题得到解决。特别时光会让师生得到赋能。

“鼓励自我评价”这里的小故事值得读一读。塔图姆老师让科里指出喜欢的字母，然后老师再指出喜欢的字母，最后指到一个字母，让科里去评价，科里瞬间知道该怎么做。这个在我们的生活中应该多多应用，实际生活中，我们是指出错误，很少先指出优点然后再让孩子自己去评价。这种方式对于后进生的帮助尤为重要，值得推广。

“花一些时间训练。”意味着你的用词和期望要非常的明确。这种方法对于训练孩子的基本技能非常有效。很多时候，面对凌乱的房子、凌乱的书桌、没有礼貌的行为等等，我们除了批评或者责骂，很少给孩子一些有效地指导。花一些时间训练会让孩子的行为更加的规范，更加能够获得认可。

“一个孩子的观点”，“一个帮助你记住孩子的观点的绝妙办法，是回忆你自己的童年时代。闭上眼睛，让思绪回到你的童年。回想一件你和家里或学校的一个大人发生的让你觉得受到挫折、误解、屈辱、不公平对待或这几种情形的任意组合的事件。设身处地再去体验一次。回顾当时的具体细节和你的真切感受。重新体验一下那些感受。”这个非常好的方式，让作为成人不要忘记一个孩子的失望和迷茫。这样的体验，会让大人拥有童心。