今天有缘在甘书记和雷院长的组织带领下参观了美丽的师大，以这样的方式邂逅自己的母校，对我而言倍感温暖也别有意义。走进校园，满满的回忆，记忆里最深刻的还数那浩瀚的图书馆和阅览室。一踏进图文信息中心，曾经和室友一起泡图书馆的时光一幕幕在脑海里浮现，仿佛就发生在昨天。所以，我想把今天学习反思的关键词定为“阅读”。
都说一个人的成长史就是他的“阅读史”。世界上最可笑的是:一群不读书的老师拼命地教孩子读书，而比这更可笑的是:一个不读书的校长拼命地要求老师和学生读书，还妄想要打造书香校园。所以，一个校长的书柜里藏着一所学校的未来。校长的阅读广度和深度决定了学校的高度。校长应该有书卷气，而不是酒气霸气匪气。“爱读书”应该是作为一个校长最基本也是最重要的品质。下面归纳几条校长阅读建议，自勉。
阅读建议一：同行比照阅读。意思是要多读读其他校长的书。在我们国家有很多有思想、有作为的校长，他们写了大量的著作。要多读同行写的著作，寻找共鸣，容易唤醒自身的实践反思。中外有很多校长，写了相当多著作，今天为了方便阅读建议，联系我们国内的三个校长，我讲三位国外的教育家型校长。第一个就是大家非常熟悉的苏维姆林斯基。苏霍姆林斯基著作中很多地方谈到阅读，认为“学校应当成为书籍的王国”，他还认为，一个学校如果没有阅读的话，就不叫学校了。我们中国很多校长都是学了苏霍姆林斯基以后，思想快速站到了教改的前沿。比如说魏书生、李镇西，他们都是公开承认说苏霍姆林斯基是老师。李镇西写过关于苏霍姆林斯基的著作，还到苏霍姆林斯基曾经工作的地方去朝拜。李镇西有一本书叫做《爱心与教育》，也是一本教育的畅销书，有很多的观念其实跟苏霍姆林斯基有相似性。
阅读建议二：师生共享阅读。读师生爱读的书籍，搭建平台，营造共读的校园氛围。老师喜欢学生读的书，学生就喜欢老师。同样，校长喜欢读老师和学生读的书，老师和学生就喜欢校长。当老师和学生都喜欢校长了，那么他们才会有共同话题，老师和学生就能打开心扉和校长做朋友。普通老师和学生之间亦如此。这样，教育才有了一切最好的可能性。书香教师，书香校园才有可能真正实现。一个学校的独特思想和文化品牌才能真正形成。我最近在读《全世界最想上的课》，是谈日本的一个传奇教师叫桥本武，把滩校从一个薄弱学校变成了日本的知名学校，升学率最高的学校。 如果一个老师问我：“你能够说出书中校长的一句话吗？桥本武为什么会成为一个传奇，为什么他的教学那么有影响？”校长对他说了一句话：“我给不了你公办学校的荣耀光环，但是我给得了你绝对的自由。很多有趣的事情，你都可以在这里自由地尝试。”桥本武有教学自主权，发的教材不用，因为这个教材上面有很多军国主义思想。他自己找了一本作家写的《银汤匙》，跟学生一起读了三年。最后有好几个学生成为作家，最著名的就是远藤周作。
阅读建议三：专业拓展阅读。要从通识、教育、管理三维延伸，建构专业的职业空间。校长存在一个职业化的议题。校长也不是什么人都能当的，他要经过一个漫长的过程才能胜任校长的职位。从胜任教学的学科老师到胜任学校组织管理的领导者，其实有一个二次职业化的过程。有好多校长是优秀的老师，却不是优秀的校长，他管理自己行，管别人不行。他能把自己能量调动出来，调动别人积极性却不行。校长尤其是初任校长，还需要阅读大量管理类的书籍。正如李希贵校长所说:阅读在自己工作过程中“擦亮了校长的第三只眼”。所以，我们在编阅读书目的时候，是用三维结构，通识类、教育类和管理类。
建议四：表达驱动阅读。可以理解为演讲和写作。表达的目的在于运用，积极转化，提升说写的综合能力。作为老师尤其是校长，表达能力和写作能力都是极其重要的素质要求。有些校长和老师的演讲能力非常好，但有些校长和老师演讲能力比较薄弱。有些校长，写作能力很强，边管理学校边写书出书。比如著名的管建刚老师，当班主任还教语文的他，即便工作繁忙，却也通过坚持良好的阅读和写作的习惯，保持着每年出一本书。但也有的校长和老师是从不写作的，所以他们往往在表达方面很薄弱。
总之，校长要拥有先进的办学理念，要做有胜任力的学校领导者，要想在校长群体中脱颖而出，就必须善于同行比照阅读、善于师生共享阅读、善于专业拓展阅读、善于表达驱动阅读。同行比照阅读便于看图学样，心中有底少慌张；师生共享阅读，生发魅力书香，赢得人心做榜样；专业拓展阅读，走向自觉成长，学无止境不停闯；表达驱动阅读，展现自我主张，对话阅读生思想。愿我们都能在坚持阅读中成长和成就。
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