之前刷“抖音”的时候，经常被家长在辅导孩子作业时，“鸡飞狗跳”的场面逗乐。
原本以为这样的场面不会发生在自己的身上，结果昨天晚上辅导姑娘做作业的时候，一时间，自己也像“鸡狗”似的满天“飞跳”。
有这样一道数学的应用题，题目说：班里去春游，要划船，男生正好坐满5条船，女生正好坐满4条船，每条船上限乘4人，问班里一共有多少学生？
根据二年级所学的内容，需要孩子列一个综合算式，但是恰恰这是我姑娘最薄弱的地方，她自己分步来算，一般情况下还是可以把问题研究出来的。但是做题的目的不就是要去训练她综合思考的能力么？所以我告诉她，可以先根据她自己的思考分步列式子，然后再想办法综合起来，这个问题就得了。
她想了半天，开始在演草纸上列式子：
（1）5X4=20（人），问她为什么要这样列，她说她在算男生的人数。完美！
（2）4X4=16（人），她说这是女生的人数。Perfect！
（3）20+16=36（人），她说这步是把男生和女生的人数加起来，就是班里一共的人数了。没毛病！
接下来，我说，分步的算式你已经写好了，下边你就把它们综合起来写个综合算式吧！
在我看来，这道题已经没有任何难点了，顺理成章的事儿嘛，结果，诺诺犹犹豫豫半天没有下笔。我问她怎么了？她回答了两个字“不会！”
不会？不会是什么鬼？分步的算式都列出来并且都算对了，综合到一起，告诉我“不会”？
我问她第三个算式中的“20”是怎么来的？她说是5X4得到的。
我又问她“16”是怎么来的？她说是4X4得到的。
她这不是很明白么？难道是姑娘看我工作一天太辛苦，故意逗我开心？
我说，那你把这两个写在一起不就可以了么！
她又犹豫了一会儿，然后迟疑地在题目下边下了个式子，当时我的火就窜上来了，压都压不住啊！她写的是“5X4X4”……
我勒个去，这是谋杀亲爹的节奏啊！
我呵斥道：“你写的这是什么玩意儿？你脑袋里到底在想些什么？”
安静，绝对的安静，空气已经凝结成了固体，横亘在我俩之间……
看着姑娘坐在书桌前，眼泪“吧嗒吧嗒”滴落在作业本上，我的心被撕扯着，感到极其的惭愧。
身为一名在教育一线奋战十几年的“老”教师，身上背着什么“国家二级心理咨询师”、“全球职业规划师”的光环，自认为深谙教育之规律的我，怎么就在面对自己姑娘的时候，变成了“抖音”中的主角呢？
这时，诸多的教育理论浮现眼前，什么“最近发展区”啊、什么认知理论啊，却不能解决任何问题，因为我知道，这个时候最需要的是“心平气和”的好好说话。
于是，我出了姑娘的卧室，到客厅喝了杯水，抖擞精神，重整思路，准备再次进入孩子的房间。我就不相信了：再顽劣的高中生都能让我“摆弄”明白，一个二年级的小豆包，我还整不了了？
其实，经历了昨天的事儿，我才真的明白，“摆弄”高中生相对于搞定小学生而言，前者好像是四则运算的难度，而后者相当于是高等数学里微积分难度的区别。
再次来到姑娘的房间，我所做的第一步，是放缓说话的语速，放低说话的音量，平和的问姑娘“诺诺，这道数学题，你现在明白了么？”
姑娘含着泪委屈地瞅了我一眼，然后摇摇头……
我开始尝试着耐着性子，好好和她对话。
我又从头开始帮她理思路，问第一个问题“要想算班里一共多少人，我要先知道什么啊？”
“男生和女生的数量。”懦弱的声音极小极小。
“很好！”我鼓励她说到“那么男生和女生的数量可以怎么算呢？”
“男生坐满了5条船，每条船最多坐4个人，所以是5乘4等于20人。”
“很好！接着说！”我继续给她鼓励。
“女生坐满了4条船，每条船最多坐4个人，所以是4乘4等于16人。”
“非常好，你就快解出这道题了！”我说。
“最后男生的20人加上女生的16人，等于36人就是全班的人数。”
我启发她，说到“那是不是把算男生的算式和算女生人数的算式加到一起就是算全班人数的总和算式啊？”
“是的！”她的声音略微大了一些。
于是她又在演草纸上写了起来：5X4+4X4。
终于啊！我终于搞定二年级的小豆包了，正当我要欢呼的时候，诺诺又说了一句话“可是，这个算式里有四个数字啊！”
经过她的提醒，我恍然大悟了，为什么刚才她迟迟不下笔的原因，是因为我们这样想出来、列出来的综合算式已经超出了她目前所学的内容，现阶段他们所学的综合算式都是3个数字利用四则运算符号来连接的，所以我也知道了“5X4X4”是什么鬼了。它是诺诺为了凑3个数字的综合算式，愣是把她自己列的综合算式经过删减后综合了！
既然这种方式超出了她的认知水平，那咱们就换种思考方式吧，我又开始引导她，说：
“班里的小朋友一共做了几条船啊？”
“5加4，等于9条船！”她爽快的回答我。
“那每条船做几个人？”我继续问。
“4个人！”
我刚要继续问，她说：“爸爸，我知道了，这个式子应该这么列！”
（5+4）X4
哦……天哪，这不列出来了么？
当她列出式子以后，转过脸，又冲我露出了那没心没肺的笑颜。
其实，昨晚我姑娘给我上了生动的一课，当然这一课是建立在她的痛苦之上，那就是：并不是我们成年人以为简单的东西，孩子们也一定会认为是简单的。他们对新知识的理解是需要一个过程的。
辅导作业过程中的“鸡飞狗跳”其实解决不了任何问题，只有“心平气和”才能找到问题症结的所在，不过“心平气和”真的需要我们下功夫去练就！
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