一堂课教我如何带娃游览博物馆，现在，我毫无保留告诉你

你了解你生活的城市吗？或许你看到了它几十年的变迁，你知晓你们共同成长的路径，你觉得你了解它。但这不是全部。

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江汉关的钟声如约敲响，当我带着孩子从钟楼走出时，这个走了十几年的街道突然变得生动而充满神采。

这场江汉关博物馆之行，让我和孩子与这座城市产生了更深的链接，而跳出参与者是角色，又如同上了一堂博物馆亲子观赏方法课，分享给大家。

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秘书小江的一封信

江汉关博物馆记录了这座大楼的历史，曾经的工作环境，工作内容，这是当时武汉租界最重要的办公地点。带孩子来这里，看建筑，也是看武汉的一段历史。

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组织方是朴朴大美，讲解人是刘老师。他带来了“一个朋友”——当年海关小秘书小江的一封信。

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跟随着小江的信，我们亲历了小江一天的海关生活。“每天早上，我都怀着复杂的心情来上班，这是我的家乡，但这里却属于外国人，租界这个词让我感到沉重。”

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小江的话一下子就把我带回到那个战争的年代，那个身不由己，小心翼翼的年代。孩子们观察海关大楼的外观，在立柱，拱门，花纹这些细节上，感受到租界建筑与其他建筑的不同。

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你有货物要报关吗？

参观的难点在于对于专属名词的理解，比如什么是“海关”？博物馆二楼真实还原了海关办公环境，办公桌上的摆设精致考究，仿佛他们还在处理着手头的工作。

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孩子们看到此景开始有点兴奋，摸摸人像，提提公文包，但即使这样，还是很难理解他们的工作内容。

刘老师在此设计了一个有趣的游戏。首先他介绍了报关的三个流程：

第一步:报关，向工作人员说明携带的货物是什么？

第二步:安全检查，货物是否安全？有多少货物？

第三步:交税，不同的货物会有不同的交税的要求，货物只有交了钱才可以进关哦！

接着，由三位家长扮演工作人员，孩子们拿着报关单前去报关，“我要报关一箱书，我要报关一船巧克力”，一趟流程走下来，孩子们得到许可章，也理解了海关的工作内容。

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知识点，是这样一点点串起来的

在江汉关博物馆的参观中还有两个知识点：一个就是钟楼的设计，一个就是立柱的建筑特色。同样是跟随小江的信，孩子们来到钟楼模型间，栩栩如生的钟楼模型，展示了精细的构造、工作原理，通过小江平实的语言，孩子们仿佛看到工作人员如何上钟，保养钟楼。

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此时，钟声再次响起，孩子们数着钟声，听着威斯敏斯特曲，弹钢琴的小朋友跳出来说，“这首曲子我会弹！”顺着孩子们的兴致，刘老师又将巴黎圣母院、比萨斜塔，伦敦大本钟等建筑一一道来。

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跟孩子们讲立柱特点时，刘老师把孩子们带到了一个美术展览间，这里安静，空旷，孩子们席地而坐，抬头可见墙上挂着老武汉的建筑水彩画。

刘老师从海关大楼忍冬草花纹的科林斯柱式开始介绍，把立柱的花纹放大给孩子们观察，由此又在ipad上展示了另外两种立柱——柱头有寿司卷的爱奥尼克柱，以及柱头平平陶立克柱式。

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同时，延展到这座大楼的设计公司思九生洋行，他们还设计建造了怡和洋行和上海邮政大厦。

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最后的环节还是让孩子们输出写生。女儿趴在地上，画了很多小细节，比如看到的金色酒杯、立柱的模样，钟楼的铃铛，以及墙壁上的小壁灯。

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我女儿是那种发言谨慎的孩子。比起表达欲旺盛的孩子，她会与老师保持一点距离。但是在绘画中，刘老师惊讶的说：“我还以为你不爱搭理我呢，原来你都听进去了！”我暗暗赞叹这句话的精妙，一是赞扬，二是没有给她的个性下定义。

活动结束，我个人感觉知识点有些多，女儿却说这节课很好玩。“好玩”是一个很高的评价。从家长角度，我们考虑的是知识的输入，而孩子们是用感觉做判断，开不开心是唯一标准。

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带孩子去博物馆参观的小技巧

孩子“好玩”的感受来自于老师特意设计的小环节，让我来复盘一下刘老师的小秘诀，家长们带孩子去看博物馆，可以套用学习哦！

第一，故事法。了解一个人的经历，我们看传记。了解一栋建筑的历史，我们需要听见证人讲述发生的故事。

“小江的一封信”是贯穿整个活动的关键。这个虚拟的人物用讲故事的手法，很快把孩子们带入到当年的工作生活场景里。

下次去看年代展，家长们可以展开脑洞，给孩子们讲述一个穿越的故事。

第二，游戏法。博物馆活动是一个五感全开的感受体验。光用眼睛看，是不够的。尤其对于孩子们，一些生僻的词语，语言表达生硬匮乏，但游戏与戏剧是非常好的表现方式。

报关流程扮演游戏，孩子们玩的很开心，也理解了报关的三步骤。在去年的埃及展上，老师们为了让孩子们理解埃及人民当时的一些生活习俗，编排了一段两人小品，通过有趣的对话，夸张的表演，孩子们在笑声中理解了古埃及人爱吃什么，爱喝什么，穿什么衣服。

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小游戏的设计出发点就是找到这个博物馆展品中的重点，这个东西是干什么的？这个东西长什么样子？这东西是什么材料做的？这个东西是怎么做出来的？这个东西一般在什么场合使用？家长多思考这些问题，就能找到一些灵感。

游戏的方式有很多种，比如角色扮演，拼图藏宝，或者彩泥制作，绘画素描，只要孩子们喜欢玩，家长指引玩，都是一段很好的体验时光。

第三，扩散性。如果可以，在参观前，家长可以做一点功课，比如背景资料，扩展资料，找一些音乐，绘本，电影，让孩子们可以先对藏品有一些了解，碰到熟悉的东西，有那种“我知道秘密”的自豪感。逮到机会就让孩子做一次讲解员，她会非常高兴。

女儿在活动中看到《最后的晚餐》这幅画，立刻举手介绍：这是12个门徒，中间那个人是耶稣，最矮的人是犹大。

这幅画我恰巧与她一起玩过“找叛徒”游戏，所以一直有些紧张的女儿，突然看到熟悉的事物，也会积极分享自己的见解。

第四，多看细节，多观察，多提问。其实在博物馆参观，并不是要去把每一件展品弄清楚，看一遍。在博物馆里包含着很多策展者的独特设计。这是对一整个空间的感受，灯光、阴影、地板、花纹，大小，这些都可以去感受，去提问。

刘老师在办公室参观环节里，并没有简单的介绍办公室布局，而是把目光投向“地板”，让孩子们对比这里的地板与家里地板有什么不同。

孩子们从大小，形状，颜色，光亮上感受到这些从英国运来的地板，可能质量更好，铺陈设计更精致。从而感受到，这个办公区域里蕴藏着权势和地位。

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博物馆是一个“交换”感受的地方

在活动中，我意识到“被动接受”与“主动感受”对于孩子们的差别。哪怕她只是对于一个小物品产生了喜爱，有趣，好玩的念头，这就是收获。

我并不是为了孩子能随口炫耀知识，才带孩子来博物馆。我更希望孩子们去感受一段历史，在参观中能调动一点同理心，去感受时空的穿越，穿越到展品里、穿越到画里、穿越到当时的生活，创作者的内心，那就足够了。

艺术家徐冰说过：“通过对每一件艺术作品细微处的体会，通过交换感受的点滴小事，我们都可以从一个粗糙的人变为一个精致的人。”孩子如此，我们亦如此。

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