“老师，慧慧把铅笔屑子倒到宸宸身上了。”禹轩举手告诉我。我挥着笔继续批改着作业，喊来慧慧，“孩子，这是咋回事啊？”慧慧习惯性地不吱声，我随即喊来昊昊，“昊昊，他俩到底是咋回事啊？”昊昊盯着我，我也盯着昊昊，急切地想从他的口中了解事情的真相，可我还是没能如愿，因为昊昊很认真地告诉我他不知道发生了什么，理由是他一直低头在写作业的。当昊昊说完时，我突然想起来这句话似曾相识，因为上次在调查了解一件学生事件时，他也是这样回答我的。我觉得眼前这个昊昊可真不是一般的孩子，我故意试探着问他：“昊昊，是不是家里人关照过你平时不要多管旁人的事？”昊昊说：“不是的。”“那你为何总说你只顾认真做作业，不知道发生了什么呢？”我停了三秒钟，肯定地说：“其实，我敢肯定你是知道的。”昊昊这时不再盯着我看了，而此时，站在一边的禹轩说：“老师，是昊昊先把铅笔屑子倒在宸宸身上的。”（故事峰回路转）
“昊昊，禹轩说的是不是真的呀？”昊昊还是双唇紧闭，禹轩急了，“老师，真的是他先倒的！”我了解禹轩，“昊昊，我很信任禹轩，她可从来没有说过谎话。”在我又一次发问后，昊昊才承认是他第一个倒的。（到此时已经花了将近半个小时，冰山才露出水面一点点。）
昊昊这时又提到了慧慧，“老师，是慧慧让我先倒的！”我内心是崩溃的，“老师就只想知道这件事儿究竟是咋回事，可你们个个都躲着、藏着，不实话实说，宸宸受了委屈，我却无能为力。宸宸有没有骂过你们，打过你们？没有！你们真不该这样一起伤害一个从不会伤害你们的同学，你们的心真是坏了！他只是暂时学习成绩能力弱了些，但这不足以成为你们攻击的理由啊！作为同学，我们应该团结友爱、互帮互助的呀！欺负弱小真的很不应该，因为你们每个人的未来有着无限的可能性。”（可怕的是，孩子的行为和表达方式有时候是“简单粗暴”的，他们会通过打击和轻视弱者的行为，来证明自己是强者。此时，我的这番话是引导孩子建立正确的价值体系：不以自己的标尺去衡量别人，认可个体发展和知识环境的差异性和互补性，无论对方是谁，无论对方现状如何，至少做到基本的尊重。）
我以为事情到此结束了，就回办公室联系昊昊妈妈，将一些情况如实告知于她。我觉得很有必要，因为家长不一定知道自家孩子在班级群体里情况。
与家长通完电话，发现一群孩子站在办公室门口等我，我示意他们进来。禹轩第一个开口说：“老师，刚刚我们几个商量了一下，觉得还要说出一个人，他是静涵，他总是说脏话骂我们，还总是嘲笑宸宸傻，今天还在自己的习字册上写了个傻字。是静涵第一个叫我们往宸宸身上倒铅笔屑子的！”“还有这样的事啊？快去喊静涵过来！”瘦瘦高高的静涵快速地眨动着眼皮，等我说话。“静涵，你是不是总喜欢用**这个脏话骂同学呀？还嘲笑宸宸，说宸宸傻？”静涵点头回应了。“告诉老师，这句脏话是从哪里学来的？大家都在努力做一个讲文明、懂礼貌的好孩子，你却用这么低俗、难听的话来谩骂同学，真让老师伤心和难过。在文明的社会里，从我们嘴巴里说出来的话应该像蜂蜜一样甜，让他人爱听，听了心情愉悦。”“老师，我好几次发现宸宸前面的御故意将宸宸的书弄掉在地上，有时还从课桌下面爬到宸宸那里。”慧慧此时又“供”出一个来，我觉得事情越来越严重了，也就是说宸宸周围的几个孩子都合伙儿欺负一个，他们有的是语言暴力（语言暴力：指学生经常用污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾），有的是身体暴力（身体暴力：指借助身体的优势打击比较弱小的同学），有的是心理暴力（心理暴力：指不断地用语言、行为等给其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现）。
最后，我提醒宸宸：要提高自我保护意识。遭到同学欺凌不要忍气吞声，要及时告诉家长或者老师。
孩子在成长过程中，其实是很无助的。同为父母，我们深知，孩子终究要成长为独自面对成人世界刀霜剑戟的大人，童话世界不会一直存在，我们需要教会孩子与他人相处，与外面的世界相处的能力。
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