阅读第四章“理解六侧面”，思考以下问题：
1.理解的六侧面都有哪些？请结合书中解释，用自己的话描述六侧面的概念涵义。
第一，能解释，通过归纳或推理系统合理的解释现象、事实和数据，洞察事物之间的联系，并提供例证。（登上珠穆朗玛峰是危险的，通过数据和事实来说明，如height / thick clouds/ heavy storms/ snow hard/ hard to take in air etc.）
第二，能阐明，叙述有深度的故事，提供合适的转化。从历史角度或个人角度揭示观点和事件的含义，通过图片，趣闻，类比和模型等方式达到理解的目的。(学生能通过图片，对比比较级和最高级的用法，如两者比较用比较级，三者范围用最高级。)
第三，能应用，在各种不同的真实情境中，有效的使用和调整我们学到的知识。（之前学习比较级对比朋友、最高级评价电影院，现在所学用比较级、最高级来描述自然和地理。）
第四，能洞察，批判性的看待，聆听观点，观其大局。（如比较级的特殊用法 the bigger one of two.- 这里是比较级，但用到了the ,而且还有表示范围的词 of ,学生要批判性看待，从句意去理解结构）
第五，能神入，能从他人认为古怪的、奇特的或难以置信的事物中发现价值，在先前直接经验的基础上进行敏锐的感知。（能用比较级表达最高级的概念 比较级+than any other +名词单数）
第六，能自知，显示元认知意识，察觉诸如个人风格、偏见、心理投射和思维习惯等，促成或阻碍理解的因素，意识到我们不理解的内容，反思学习和经验的意义。
2.六侧面中的“解释”与我们经常说的“解释”意义一样吗？
“能解释作者是如何描述不同人物的朋友观的。”如何判定学生的“解释”是基于理解的解释？（基于上次课例）
不一样：
3.结合本次初中课例“Do you have a soccer ball？”的其中一个单元目标，说一下这个目标中包含理解的几个侧面？
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