上午听了博兴第三实验小学孟玉峰老师一年级《荷叶圆圆》的第二课时。首先是复习巩固。出示带拼音的生字。去掉拼音读，出示荷叶的四个小伙伴，并读出来。再次引导孩子第一自然段，思考荷叶的样子颜色。
后照样子说一说，进行语言表达的训练。
出示图片想想画面，引导孩子有感情朗读第一自然段。学生声情并茂地朗读。
出示小水珠的话，体会躺的含义。后想象说话。（这个设计很好）引导学生再次体会荷叶和水珠的友好关系。
出示小蜻蜓的话。出示图片理解荷叶是我的停机坪的含义。教师进一步引导孩子有立字想到的诗句："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。"可见，教师不是教教材，而是用教材交。"
理解透明的翅膀，作者运用图片联系生活，有效达成了语文要素一的训练。
仿照例句，说这样的句子。学生有章可循，有发可依。
星星说："天空是我的摇篮。"白云说："蓝天是我的伙伴。"蝌蚪说："池塘是我的家园"……
理解小青蛙蹲在荷叶上，孟老师采用让孩子做动作的方式体会其含义。由青蛙的放声歌唱教师顺接拓展了樊发稼的儿歌——《雨中的歌》，孩子们在阅读中增强了学习情趣，也拓宽了阅读视野。
出示小鱼儿的话，教师引导学生利用间隔号读好长句子。
游来游去，教师以这样的词语引导孩子们积累，拓展。
思考2,3，4小节的结构关系，结构相似，用这样的句式联系说话。
出示结构关系，引导学生背诵，为学生提供背诵支架，对于一年级的孩子来说，这比单纯的让学生背诵好的多。
写字环节，重在教师示范，说注意事项，学生书空，描红，书写，评价。
课堂达标练习比较好，巩固学生所学知识。
这个题目设计很好，依据课本内容，引发学生的想象，借以训练学生的语言表达。
整堂课孟老师注重课程资源的开发和有效利用，抓住语言文字不放松，反复引导学生训练，很好。可能受时空的限制，如果能和学生分角色朗读，效果可能更好。
昨天的作业出现问题多的是花朵的朵的第二笔是横折弯，不是横折弯钩。美的笔顺六个同学写错。进一步修改。
有人说，优秀的上限是基因，优秀的下限是努力，也有人说，自律者出众，不自律者出局。孩子们，学习是自己的事，请认真听课，用心做作业，优秀源于平时的日积月累。孩子们，请自觉，努力，加油。
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