浅谈课堂导入的设计
导入新课是课堂教学的一个重要环节，俗话说，良好的开端是成功的一半，运用恰当的方法导入新课，能够集中学生的注意力，引起学生浓厚的兴趣，激发其内在的求知欲望，让课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，课堂效率显著提高。
例如在教学二年级上册第二单元《两步计算解决问题》时，我以学生感兴趣的社团活动入手，出示了学生在社团活动中表演的图片。由参加各个社团的人数引入问题，学生看到自己在社团中表演的活动情景，顿时产生浓厚兴趣，自然衔接新知，将学生引入到接下来的教学活动中。
又如在《教学8的乘法口诀》时，由于学生已经掌握1-7的乘法口诀，因此，教学中我采用了“开门见山”的导入法，直接与学生对话，“同学们，我们已经学习了1-7的乘法口诀，那么你们还想学习几的乘法口诀？你能自己归纳出8的乘法口诀吗？”直接将学生引入对新知的学习。
教学中，课堂导入是一门学问，是一门艺术。课堂导入可以根据讲课的不同内容、不同目标、不同对象、不同时机，随机应变，设计别开生面的导入，有些课可以是“开门见山”，“单刀直入”，也可以使设计情景逐步引入，但无论采用何种导入方法，都是要注意与教学内容相关，也要注意到自己讲课的开始，千方百计的做到吸引学生的注意力，激起他们浓厚的学习兴趣，采用精当而有效的导入方法，才能激发学生的思维，提高学生的整体素质，提高课堂效率。
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