我是个不适宜情绪波动太大的人，不适宜发火，不适宜悲伤，不适宜太兴奋……一旦发火，一旦悲伤，一旦太兴奋，就会面红耳赤，甚至泪水盈盈，逃不过任何人的眼睛。更糟糕地是，还久久难以释怀，恐怕误人误事。
因此，我总小心翼翼地，做到不动声色，尤其在人多的场合。
在课堂上，更是这样，无论我是开心，是愠怒，还是难过，我尽可能不去表现得太多，怕影响课堂进度。
然而，昨天我还是在课堂发火了。上课前，我抱着作业去B班，有几个孩子作业没有完成，我在讲台上，喊其中一个孩子上来，暂且称他为W。W一上来就和我狡辩，说是我布置作业没说清楚，可全班也不过只有3人没完成。
预备铃想起时，他还在争辩，我将他的作业摔在了地上，他才消停，拿着书就默默回到了座位上。按照我的要求，课上，没有完成作业的一律罚站。
上课开始，就这件事，我跟所有孩子强调了一遍，二模才过，更要端正态度，再苦再累，在校时光也不过十天。此时，大家的任务只有一个——为中考，而谁也不能挡住去路，于此，更要警惕自己的懈怠。说时，眼神不时扫视罚站的孩子，希望他们有所意会。
从发火，到课上训话，再到正常教学，我都在努力平息自己的情绪。从来没有这样当众发怒，我真怕如此会影响那个被我喊上讲台的孩子，那就适得其反了。
为了让他更好地融入课堂，大约上课15分钟时，我便点名让他回答问题，结束后，就让他坐下。
晚自习，B班大部分孩子留下。W回家了。上课前，C同学从座位上走向讲台，拿出一个“斑驳”的香蕉，递给我说，“老师，W让我给你的，他说要为自己不完成作业的行为道歉。”
我抬眼看他，问道，“真的？”他点点头，我打量着这根香蕉，问他说，“这还能吃吗？都蔫了，不够诚心哩。”他笑笑不说话。我告诉他说，“跟W说，心意老师领了，不过，我更想要另一件礼物。”
C同学问，“老师想要什么礼物？”我说，“二模偏难，告诉W，先订个小目标，三模提高10分吧！”
看到那根香蕉时，我内心里，一阵温热。这大概是我收到的最有意义的礼物。我的孩子们，比我所想像的要更通达。
我担心的事情没有发生，谢天谢地。我不怕孩子们怨我什么，我更怕的是这种无意义的“怨”会耗损他们原本应付诸于自己前途的心力。
（一明一暗，萤火之光。我是蓝澜Queen余芳芳，为人师，也为己师。无论在何处，去何方，为何事，我在，笔在。原创日记第182篇。)
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