感动 收获

因为行走于人生途中，有些路必须走，所以我和教学工作有了个短暂的离别。 但是这个短暂的离别没有断了我对教学的思考与热爱，所以我特别珍惜这次听课学习的机会。 来梅小听的四节课可以说让我获得了满满的精神食粮，真的是饕餮大餐。 前面两节课让我学习到很多教学宝典。徐老师的字词教学生动有趣，教学环节紧凑，课堂机智灵活，真真是专家的引导。储老师那抑扬顿挫的普通话，优美工整的板书给了我们一场视听大餐。这足以让我用一生去效仿。 后面两节课更多的是引发了我的思考。口语交际和诗词该怎么教。《我最喜爱的人物形象》首先要呈现的是人物形象，朱老师条理清晰的教授非常深入人心。我在想直接由一个人物展开会不会更具体全面一些，教学的要义就是教会方法，让学生学会举一反三。所以我感觉围绕一个人物说说出处，说说人物特点。再说说读了他哪些内容。当然这就需要学生提前去了解。老师主讲一个，再由学生介绍自己最爱的人物。 诗词的美真的是讲不完，读不尽。一首《长相思》带给我们乡思，更带给我们思想——诗词教学教些什么？词的意境缠绵悱恻，程老师的配乐非常美，使整个课堂进入了纳兰性德的那个故园。但是扣字来教会不会破坏了整首词的美感。我们可不可以就读就唱就说，读读这首词，唱唱这首词，说说自己的困惑与感受，来一场心灵间的对话。 还有四节课老师都要求孩子回答问题要具体，但是灵机一动迸发出来的灵感往往都是零星的，所以就是那简短的词语也能点燃课堂，点燃其他人的思绪。所以能不能不要求一定要完整的表达？