有一种爱叫无声

     

有一种爱叫无声

      有一种爱，叫无声！

      由于子霆的爸妈工作忙，子霆要比其他孩子稍晚一点回家。正好我也一个人在家，每天下班不需要匆匆回家，就习惯性的稍晚一点下班。于是，我与子霆都成了稍晚一点回家的人，我们相处的时间相对就多一点。

      子霆非常乖巧，停留在教室里的那会儿时间，他从不会到处乱跑，安静的坐在位置上做家庭作业。我呢，送走了其他的孩子，也没急着回办公室，喜欢呆在教室里守着稍晚家长来接的那两三个孩子做作业。孩子们若有不懂的问题就会找我讲解，子霆也不例外。我想着自己坐着也是傻坐着，倒不如借此督促一下孩子们的学习。尤其是我布置的听写作业，孩子们落实的效果不好，我就主动邀请留下来的孩子做听写，然后一个一个交给我单独过关。我每周会坚持至少做两次听写，经过批阅发现，子霆的听写效果非常好，得满分的次数较多。于是 ，第二天全班听写的时候，我就会请得满分的子霆给全班同学做听写。

      这样的安排持续进行了一段时间后，我发现子霆的语文学习兴趣很浓，在我的课堂上特别专注，完成语文作业的效果也非常好。一位老师最大的欣慰就是看见自己学生取得的进步和可喜的变化！我不知道是不是我的陪伴给了他“发酵”的能力，至少我给了他一种安全的陪伴感。子霆不会像其他孩子善于表现自己的感情，每次听写得满分我给他表扬的时候，他只是“嘿嘿”一笑而已，脸颊马上飘过一抹浅浅的红晕，来不及说声“谢谢”，拿着本子转身就走了。

      平时，子霆与我相遇在校园的任何地方，都非常有礼貌的虔诚问好。仅仅只是一个问好，子霆几乎不会主动说起别的话题。若早上在我去教室的路上与背着书包的他相遇时，一声“何老早上好”后，就默默的跟随着我一起去教室，绝不会丢下我一个人匆匆赶去教室。偶尔也会遇上其他背着书包上学的孩子，他也依然选择跟随我的步调节奏一起走，不会选择跟同学一起走。只有几分钟的路程，子霆在沉默，或许他觉得陪着老师一起走是一种幸福；我也在沉默，我更多的是在思考与教学有关的事情。他心里一定明白：老师不说话，肯定在思考问题，我不应该去打扰老师。子霆选择这样无声的陪伴，表面是一种对老师的理解，实际是他对老师的尊重。这种自然的生活教养，已经促成了一种生命的自觉在子霆体内生长！

      今年国庆收假的第一天放学后，子霆依然留在教室里做作业，我叮嘱他时间到了就按时回家，我要去开会。距离开会时间还有20分钟，我在教室里待着，期间子霆还来问我问题。遇到疑问时只是向我请教问题，其他话题一个字都没有。子霆表现得非常平静，也十分专心，于是我就放心的去开会了。

      等我开完会回到办公室，收拾桌面准备下班时，发现在电脑后面有一个小方形纸盒，纸盒下面压着一张字条。我有点吃惊，拿起字条一看：“何老，这是我去新西兰给您买的礼物。——杨子霆”。我一下子明白了，原来，这是子霆送给我的。国庆假期里，子霆随家人一起去新西兰度假 。从他爸妈的微信朋友圈里，看到他们一家人在那里开心玩耍的种种情景。其中，最让子霆喜欢的是可以在那里滑雪。滑雪是子霆的一大爱好，他玩得不亦乐乎，直至天黑都舍不得离开。作为一个11岁小朋友，有家人的陪伴、异国的风情、喜好的特长，是完全可以忘记一切的。可是子霆给我留的这张小纸条却告诉我，尽管有亲人陪伴的温馨、异国风情的迷人填充着子霆稚嫩的内心世界，也特别在心底为我留下了一块空间。

      我反复看着这张纸条，又感动又纳闷！感动于子霆从遥远的地方带回来的心意，纳闷为什么他不当着我的面送给我呢？当天子霆与我不缺少见面的机会，甚至放学后还来问我问题，我们在一起呆了几十分钟。是他不好意思吗？也不是，子霆并不是一个性格内向的孩子。我一直琢磨着，停下收拾东西的想法，坐下来静静地看着那个小纸盒和那张小纸条……

      子霆选择用小纸条传递他的内心世界，正如他的个人教养，他不需要轰轰烈烈的仪式，惟愿在默默的行动中安放自己！不仅仅是感恩，还有理想！