德育的概念
德育的概念有广义和狭义之分:
(1)广义的德育是指教育者根据一定社会的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地在育者身上培养出所期望的政治素质、思想素质、道德素质、法律素质等，以促使他们成为合格的社会成员的过程。包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育和心理健康教育。
(2)狭义的德育专指道德教育。即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，有计划、有组织地在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强德意志和较高的道德实践能力,不断提升他们道德境界的教育过程。简而言之,就是教师有目的地培养学生品德的
德育的特点
(1)德育培养人的道德。德育旨在培养学生的道德信念和人生观，帮助学生形成良好的道德行为习惯，主要伦理领域。
(2)德育追求善良与生活的意义。德育要解决的矛盾主要不是求真，不是学生对事物的知与不知，以回答“世界是什么”的问题;而是求善、知善、行善，以回答“怎样生活更有意义”的问题。
(3)德育培育人的个性。品德是个性素质结构的重要因素，在个性素质结构中起着价值定向的作用。
德育的功能
1.学校德育对学生品德发展有育德功能
德育的功能，简单地说就是“育德”，即满足学生的道德成长需要，启发学生的道德觉醒，规范学生的道德实践。引导学生的道德成长，培养学生的健全人格，提升学生的人生幸福感。
2.学校德育对社会发展体现出社会功能
学校德育的社会功能正是经过所培养的学生积极参与日常生活、人际交往和社会实践，对社会发展和改革发挥出巨大作用，这种作用也就是德育对社会的文化功能、经济功能、政治功能。
3.学校德育不仅有正功能，还有负功能
德育的负功能指由于德育方向或方法不对，阻碍了社会发展和学生发展。例如，当今社会往往诱导学生个人崇拜、金钱崇拜、享乐主义，把庸俗当神奇，把时尚当创新，把抄袭当创作，那么德育方向就值得怀疑了。又如，对学生强制说教、高压管束、溺爱迁就、过度呵护，那么德育方法也就值得怀疑了。为了增进德育的正能量，避免德育的负面后果，我们有必要对德育自身下一番长善救失、兴利除弊的功夫。
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