一、模块备课：
1、 确定教学目标，明确知识清单；
2、 建资源库、储备习题库；
3、 检测题库与习题库合二为一；
感悟： 备课时要建立习题库，检测库方面储备，精研习题；此举对应试绝对有用。尤其是理科方面，会教的老师归纳，点拨得当，才能让学生学得轻松、高效。一味地强调多练，不加总结归纳，学生只能陷于题海出不来，苦而累。文科也要巧练，精练。
二、学习的三条基本原则：
1、学生请带着关于世界如何运作前概念来到教室的，如果他们最初的理解没有得到考虑，他们就很可能无法掌握新的概念和信息。（学困生是我们专业发展的最好导师。）
2、 为了养成探究能力，学生必须具有深厚的事实性知识基础；在一个概念框架内理解事实和观点；对知识加以组织以便提取和运用。
3、 “元认知”教学法可以帮助学生通过确定学习目标及监控达成目标的过程，来学会控制自己的学习。
（ 这一部分本书只是粗略介绍，要参考《学生是如何学习的》，补充实例才能深入理解。）
感悟：注重第一遍学习体验，要有“慢就是快”，“少即是多”的理念，要创建真实、有效的学习情境；目前事实性知识归纳，我们语文上做的是将文体常识，必背必记的知识点，写作基础知识，名著基本内容进行整理；
三、教育的目的：
1、着力培养“自我实现着的自由人”；
2、 着力培养孩子终身有用的学习能力；
感悟：理念先进正确，或许是我太悲观，在小地方公立学校落实太难。学校办学没有自主权，没有特色，教师学生背着“应试山”，大部学生能健康成人实属不易。要实现这两个目标，大概率得靠有远见有能力的家长，补充学校教育之不足，全力培养孩子，孩子阳光向上得遇良师、沃土，才可能达到此种境界。
四、《课程与教学》
说理文写作的底层逻辑：
1、每自然段的第一句话必须是这一段的中心思想。其他句话是支撑这一思想的论据；
2、每一段话的几个论据之间，必须有逻辑关系。不管是递进还是转折，不管是并列还是对比，必须有一个清晰的逻辑关系。
3、 上一段与下一段的第一句话之间必须有逻辑关系。
高中在知识学习方面，要以构建真正的概念思维为核心。
怎样构建概念思维？
一、要从教师的教转向学生的学；
二、要引入研究性学习和审辨式思维。
好的大学，学生是如何学习的？知识主要不是在教室的课堂上听到的，而是在阅读教材的过程中形成的。要培养自学的能力，建立“先学后教”的意识。先学远不止学教材，主要是补充相当数量的优质内容进来，与教材互为补充，丰富学生背景，刺激学生理解，提升学生的兴趣。
提高教学质量，要将考试研究与下列研究整合起来。
1、知识研究；
2、模块备课研究；
3、训练研究；
感悟：切实提高教学质量，要有课程思维；用课程指导课堂。课堂效率的提升，教师方面可以下的功夫是先研究知识与训练，立足脚下；接着建模备课；然后管好带好学生，有示范，有榜样引领，最后，帮其将外在规矩内化为自觉自主的行动。
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