接受简书挑战第三天，忙忙碌碌的，才刚洗完澡，看一下时间，快到夜里12点了！
今天反思了一下自己的教学，我感觉我正在耗尽学生的积极性，为什么这么说呢，因为我今天上课不够幽默风趣，仅仅在赶着上完这节课。学生能感觉出来，有个同学对我说:“老师，给我们讲个笑话吧，我们不想上课了！”
旁边的同学也附和:“对啊老师，我们实在是听不下去了！”
我愣了一下，反应过来，是的，我忽略了他们的需求，他们不是一个接收桶，不是我灌输什么，他们就得接受什么。
我回答:“那好吧，老师先讲完这道题！”
“摄氏度和华氏度，是两个不一样的计算方法，我国用的是摄氏温度，国外用的是华氏温度，这个公式华氏温度＝摄氏温度×1.8+32，现在题目告诉我们华氏温度用T表示，摄氏温度用a表示。问怎么表达它们之间的关系！”
“还记得老师给你们说过的么？用什么代替相应的中文？”
“用字母代替相应的中文！”
“好的，更棒！，那这道题老师不用多讲了吧？”
“不用！”
“这个温度，让老师想起老师大学时候的时光，老师那会上内地读书，其实目的很单纯，那就是想要出去看雪！有一天突然下雪，老师正好在外面，老师看到下雪很开心啊，跑回宿舍告诉老师的舍友，结果她们一脸的鄙视老师，你们知道为什么？”
“因为笑老师没见过雪？”有学生问
……
后面不到十分钟就下课了！回宿舍，我就再反思自己，不肯给学生上幽默课是担心控制不住场面，这个班的学生太活跃，但是我却忘记了，他们是小孩，注意力集中的时间不是很久，他们需要时不时的活跃起来，不然，耗掉的不仅仅是她们上课的激情，还有她们对数学的兴趣，确实该反思一下自己了！
该有幽默幽默，该讲题外话活跃课堂就活跃课堂，别让学生积极性下降，那样满堂灌真的不再适合！
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