行走在学习的路上
学习王月芬教授《核心素养立意的作业改革》讲座，记录如下:
一.作业价值与课标相关要求。
（1）作业有何价值？
①作业是保证课程改革成功的关键领域。
②作业是落实“双减”政策的核心抓手。
③作业是提高学校教育质量的重要载体。
④作业是促进学生学会学习的必要途径。
……
作业能够帮助学生:
①养成良好的学习习惯。
②内化和运用相关学习方法、学习策略等。
③培养自我反思等元认知能力。
④培养持之以恒、善于尊严等学习品质。
⑤开展必要的、有价值的综合实践、社会调查等。
⑥形成学科核心的概念、大观念等。
……
（2）作业有何典型问题？
①窄化、弱化、误解作业功能。
②作业设计缺乏作业目标引领。
③作业设计内容缺乏素养立意。
④作业整体缺乏系统性、结构性。
⑧作业与教学、评价存在脱节。
……
（3）新课标对作业有何要求？
①提高作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，有效减轻学生过重学业负担。
②作业评价建议:
①注重作业设计重要性。
②核心素养是出发点和落脚点。
③作业形式包括写字，阅读，日记，习作，主要考察,跨媒介创意表达等。
④强调了认真批改、及时反馈与讲评，强调了跟踪评价与学生作业发展变化轨迹等要求。
从所有学科总结以下特点:
①明确作业是培养与诊断核心素养的重要领域。
②强调核心素养是出发点与落脚点。
③强调作业设计质量。
④倡导单元作业设计。
⑤重视作业类型要丰富多彩。
⑥注重学生作业结果应用。
……
总结提炼聚焦如下:
①强调核心素养立意。
②关注单元作业设计。
③注重作业结果运用。
二.素养立意的单元作业设计
（1）单元作业为何体现核心素养？
①实现“主题化”。
②实现“结构化”。
③实现“一体化”。
（2）素养立意的单元作业如何设计？
①单元作业目标要基于单元整体规划和单元教学目标中制定。②目标制订后要设计课时目标和课时设计。③依据作业目标设计素养立意的作业。④基于作业结构调整完善。⑤基于作业实施结果改进完善。
每个环节不是单向的，而是双向形成的，每个环节要基于课标、教材、学情，每个环节要体现素养立意。
（3）素养立意的单元作业有哪些难点？
作业目标:
①以单元为单位设计单元作业目标。
②单元作业目标需要体现素养导向，包括正确的价值观、学习方法、学习策略、学习习惯、学习品质、核心观念等。
③作业目标要描述清晰明确。
④处理好与单元课堂教学目标的关系。
……
作业情况:
①注意情境的真实性。
②注意情境的政治性、公平性、育人功能等。
③避免情境设计过于冗长。
④注意不同学科情境的差异。
……
作业类型:
①作业类型与作业功能相关。
②作业类型与学生学习兴趣相关。
③作业类型具有学科差异。
……
【英语课标】:
①将作业分为复习巩固力、拓展延伸力和综合实践类等
②作业类型包括朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等。
每一个学科的作业很难用一个维度进行划分，可以再划分成若干个细节。
书面作业、非书面作业。
选择、填空、判断、简答等。
听说（跨学科作业，实践性作业，长周期作业等。）
日常积累类（预习类，复习整理，错题整理类作业。）
作业的结构:①内向结构（内容多样）。
②纵向结构（从第一课时到最后一课时的规划）。
③横向结构（不同学科、容量、难度等）。
三.学校作业日常管理建议
（1）学校作业管理有何价值？
①决定了学校作业设计的质量。
②决定学校作业实施的效果。
③决定了学校教师作业的能力。
（2）学校作业管理有何原则？
①强调基于校情。
②重视内涵指导。
③凸显过程服务。
（3）学校作业管理如何进行？
①逐步建构体现素养立意的校本化作业体系。
②加强对教师作业批改、讲评、辅导的过程指导。
③注重通过教研提高教师作业设计实施能力。
④关注不同学科作业的内容和数量的整体统筹。
网友评论