毕加索说：“我可以很容易就画得像一个大师，但我要用一生来画得像一个孩子！”不止毕加索，马蒂斯、康定斯基、米罗等大艺术家都特别赞赏儿童画。在儿童美术教育里，3到8岁的孩子被称为“大师期”，孩子极度渴望认识周围的世界，并且不受经验、知识、他人的影响，画出自己独特的感受，是一种纯粹的美。作为一名高瞻一线老师，我就来聊一聊艺术创作这件事。
在高瞻课程PDR环节，孩子们会用表征绘画的方式完成自己的计划，计划单中画出自己想要去工作的区域，画出自己将要做的事情，画出自己想和哪位同伴一起玩，时常也会把老师画进去。高瞻教室里有五大区域，我们班的艺术区总是最热闹的一个地方，不光是常用的艺术创作材料（如颜料、画笔、橡皮泥等）能激发孩子的创作欲望，那些废旧的物品（如纸箱、酒瓶、毛线等）和自然材料（如干花草，鹅卵石、贝壳等）也能让孩子充满创作的热情。
在读写区，对于幼儿园的孩子与其说“写字”不如说“画字”，孩子们画出自己的名字，画出数字、字母、画出自己才能读懂的符号，画出在绘本上看到的好玩的事物，有的还会画出绘本的续集。
在我的班级里，孩子们设计制作了属于自己独一无二的观察记录本，孩子会把在自然角观察到的动植物生长状况画到自己的观察记录本上，有时候会发现孩子看到的或者感兴趣的点真的是别具一格。喝水打卡区，让孩子画出自己形象照，感觉喝水都变得有意思了，这就是艺术的魅力所在。
K4-A的小朋友，PDR工作时间，看到艺术区投放了新材料——树皮。Andy问：“老师，这个是做什么用的呀，它黑乎乎的怎么用啊？”我说：“宝贝，你可以拿起来，摸一摸，看一看，或者闻一闻，或许你会有新的想法呀。”Andy高兴地大声说道：“这里可以是啄木鸟的家！”就这样，六位小朋友在艺术区，用树皮，纸黏土等多元的材料创作了《啄木鸟捉虫子》。
读写区，孩子们在PDR环节，经过多天的努力，完成了自己的英文字母小书。
在高瞻学前课程八大领域中，创造性艺术占据了重要的一方阵地，其中包括了视觉艺术、音乐、律动、假装游戏、艺术欣赏。视觉艺术指幼儿通过二维和三维艺术表达与表征自己的观察、想象和感受。绘画作为视觉艺术重要的元素，在不同年龄阶段展现出了不同的发展水平。
世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的孩子，更没有两幅一模一样的作品。我的孩子们，老师不会告诉你们这个世界到底是什么样子，需要你们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用心去感受，用双手去创作。
我的教室里，有那么多的绘画大师，我每天都会欣赏到聆听到大师的内心世界，我要做会“听画”的老师。我的教室里，孩子们从容大胆，天马行空，无拘无束地涂鸦创作。
幸福的孩子爱画画，高瞻的孩子很幸福。
参考文献：
[1]Ann S.Epstein著. 创造性艺术：关键发展指标与支持性教学策略[M] 霍力岩.何淼等译.教育科学出版社.2018.
[2]鸟居昭美著.培养孩子从画画开始2[M].于群译.漓江出版社,2018.
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作者：济南市慧思顿高瞻幼儿园_陈雯
责任编辑：孔京慧
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