扣文本 重读写 促成长

扣文本  重读写  促成长

—— 记潼南区“国培计划”2017送教下乡培训初中语文“读写结合，夯实课堂”优课展示活动

重庆市潼南区玉溪初级中学校  培训点

收获季节，耕耘继续

        已经立冬，但收获的金秋还没抽脚离开。在田野播下的那一粒小小的种子，饱尝了耕耘的甜浆，终于带给我们满怀的收获和欣喜。

        11月17号，冬日艳阳带给我们融融暖意。潼南区“国培计划”2017送教下乡培训初中语文“读写结合，夯实课堂”优课展示活动在玉溪中学举行。玉溪中学培训点14名学员与专家组成员参加了此次活动。

        张梦老师执教八年级上册《孟子二章·生于忧患 死于安乐》。教学呈现:一读感知，二读释义，三读悟文，四读写文。张梦老师紧扣文言文教学要求，尊重阶段文言课程目标，内容选择合宜适度。

        诵读是方法，更是教学内容

        在文言文教学中，“诵读”不仅是作为一种传统的文言文学习方法，是打开文言文学习大门的一把金钥匙，更是文言文课堂一个必不可缺的教学内容。

        “非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。” 诵读是积累的好方法，一旦做到心、口相应，背诵自然水到渠成。

        教知识，更教方法

        文言文教学要教给学生理解文章基本内容的方法，让学生感受到自己对课文的理解是怎样一步步在变化的，原因是什么，不断地加以总结文言文学习的方法。要想把文章读懂，必须看注释。看注释之后仍然有问题，要进行讨论交流。要想把文章读得流畅，要多读，反复读。

        重视语言实践，开展语文活动

        让文言文教学内容选择的视野更开阔。         ——教学内容包括文言文中的常见文言实词虚词的意义，还包括了精彩句段、格言警句、成语典故等。

      ——文言文的教学内容更包含文言文学习的一些方法策略等程序性知识。

        ——文言文教学内容体现为开展“语文活动”，集中指向“怎么读”。从第一遍到第四遍，每一步的读法都不同，但都是步步为营，在丰富多彩的语文实践中，学生能感受到每一步的读给自己带来的变化。

        ——文言文教学内容，重在语言文字的理解和积累，捎带文章艺术章法的初步鉴赏，文化的渗透点到为止。

        王荣生教授说：“语文教学活动中，语文知识与语文活动这两部分内容是不能截然分开的，二者共同构成了语文教学的内容要素，缺一不可，密不可分。”

      贺梦竹老师执教七年级上册《猫》。 说人——养猫之乐，失猫之痛。 立意——妄下断语，难过自责。 写文——联系生活，写文升华。

1.学法指导落实，学习“默读“突出。学习策略跟进，勾画圈点关键。

2.学习活动系统，勾画交流展示。围绕“乐”“痛”二字，引导交流诵读。

3.改编鸟死冤案，渗透读写结合。概括文章中心，突出单元重点。

4.诵读主旨语句，交流收获启示。联系生活实际，展开读写结合。

        为了进一步固化优课成果，专家组王海老师结合呈现的课堂教学，指导学员们撰写教学课例。

        “国培计划”初中语文班首席专家王海老师讲座《如何撰写案例与课例》  。 展示专家组成员写的课例，更有说服力。

        冬藏之时，收获满满

        金秋与冬日，我们一直在努力。大家多次齐聚研讨，吃透教材备课，突出重点研课，集思广益磨课，积极踊跃献课。“读者结合，夯实课堂”逐日丰盈。

      寒冬砥砺，征途漫漫

        每一个终点都是另外一个新的启程。 冬已至，暖未减，因为这里有一支心中充满爱的团队——爱生活爱语文。脚踏实地走好每一步，也不错过沿途的风景。

        冬，终也，万物收藏也。但我们依然继续前往，因为对语文教师来说，每一天都适合播种和耕耘。

      让我们一起期待语文教学的春天！