你知不知道二八定律（The 80/20 Rule/ Pareto principle）? 二八定律也被称为帕累托法则。1897年，意大利经济学者帕累托偶然注意到19世纪英国人的财富和收益模式。在调查取样中，发现大部分的财富流向了少数人手里。同时，他还从早期的资料中发现，在其他的国家，都发现有这种微妙关系一再出现，而且在数学上呈现出一种稳定的关系。于是，帕累托从大量具体的事实中发现：社会上20%的人占有80%的 社会财富，即：财富在人口中的分配是不平衡的。
没有一项活动不受二八定律的影响。中国股市常说的二八现象其实就是20%的股票涨，80%的股票跌或不涨。20%的人身上集中了人类80%的智慧。20%的人正面思考，80%的人负面思考。20%的人明天的事情今天做，80%的人今天的事情明天做。。。。。。
自从了解了二八定律，就经常琢磨这个定律在工作中的应用。一门课程最终成绩获得“优秀”等级的学生不超过总生数的20%。一节45分钟的课堂教学，真正新的知识或信息也只占整堂课内容的20%。这里新的知识或信息是指非预修课程内容和本节课之前的内容，而这些新内容也往往是本节课的难点或重点。
举一个例子：在《土木工程概预算》课程中讲解砖基础工程量计算。下面是这个知识点的知识结构图。基础图识读和基础构造以及墙脚节点构造属于预修课程内容。砖基础工程量按体积计算，所以需要找出三个维度的尺寸：长度，高度和厚度。由于砖基础断面不是简单规则图形，可以转化成找出基础长度和基础断面面积即可求出体积。这就要求明确基础和墙身的分界线，也就是确定基础高度。找出基础和墙身分界线，就可以计算基础断面面积。基础断面不是简单规则图形，但总是可以划分几个矩形相加求出面积，这是小学数学内容。基础断面面积也有表格可以直接查来。所以最终需要花80%时间要讲解清楚的是基础长度，特别是内墙基础长度计算和基础高度的确定这20%的难点。但是如果学生对基础图和基础构造学得不扎实，势必需要在课堂上花更多的时间重复这些预修课程内容。如何解决这个问题呢，以后有机会撰文探讨。
在其他课程里也都存在这种规律，特别是逻辑性教强的课程，比如数学，物理等。我第一次告诉学生这个规律，并就当堂课程内容做分析时，要分清哪些内容是旧的，哪些内容才是这堂课的新内容，不能眉毛胡子一把抓。老师知道怎么教很重要，学生要知道老师是怎么教的更重要。我发现他们的眼睛是亮亮的，有一丝惊讶，也许感觉到原来每堂课并没有那么多东西要学啊。 只需要在预修课程学习中一步步打好基础，后续课程真的很简单，就是多了那么一点点东西。这本来也是知识体系架构的路径。
二八定律告诉我们：要善于用80%的注意力去抓那些20%的关键因素。
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