拆书训练营18：通过解码，深入事物的深层

• 拆页来源：《精进》
• 拆书目的：通过解码，深入事物的深层

R 原文

解码不等同于我们一般所说的理解。理解通常只涉及对字面意义的解读，常以自动化的方式进行，也无须做太深入的思考，并且理解应遵从客体本意，不可擅自演化。而解码则是一个更为主动和主观的过程，不同的解读对同一材料的解码可能是完全不一样的，就像看同一部电影，不同的人能看出不同的意味。

解码的过程和结果因各人视角的不同而千差万别，但也有基本一致的规律可循。对信息材料的解码，需要用新知识来解构旧知识，是新旧知识碰撞和融合的过程，因而也会带来既有知识体系的重新建构。于是我们内在的知识结构就不断动态地演变着。

一个高段位的学习者，通常是一个适应型专家，他们可以有意识地构筑一个信息解码和知识扩展的良性循环（见图4-1）：

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我这里给出三个寻找解码入口的路径,供大家参考：

• 不只要去寻结论，还要去寻过程。
• 不只要去做归纳，还要去做延展。
• 不只要去比较相似，还要去比较不同。

I 复述原文

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什么是解码？解码是指通过深入思考，用新知识解构旧知识，新旧知识碰撞融合，重新建构既有知识体系的过程。它是一个主动和主观的过程，与我们常规认识的“理解”不同，理解只是对字面意义的浅层解读，而解码更加扩展深入。

解码虽然费时费力，但却非常必要。如果我们只是走马观花的去学习阅读，到最后可能只会学到些皮毛。学习应当既有深度，又有广度，不只要了解，还要知晓。通过对新信息材料的解码，可以发现隐藏在事物内部的深度内涵，我们内在的知识结构会不断得到扩展和修正，有机会掌握其中精细的技法，构建一个信息解码和知识扩展的良性循环。

解码的过程和结果因各人视角不同而不同，但也有一定的规律，拆页提供了三个寻找解码入口的路径：

• 要结论，也要过程。不仅要知道结果是什么，还要知道结果是如何得来的。
• 要归纳，也要延展。对于经典作品，既要会归纳总结，也要会延展假设，换个环境，换个场景，是否仍然适用。
• 要相似，也要不同。想要扩展我们的知识系统，那就必须去发现其中的不同，不同才有新意，不同才更有启发性。

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A1 激活旧知

上高中的时候，有一天去班主任办公室，汇报完班级动态后，她拿出来一本书跟我说，这本书很好，你可以看看。拿回来一看，《把信送给加西亚》，一共没多少页的书， 我很快看完了，第二天去办公室还给她。

“这么快看完了，讲了些什么记得么？”

“一个人费劲千辛万苦把信送到的故事。”

“然后呢？”

“没然后了，信就送到了”

“。。。”

这是我之前看书的一个普遍状态，读的挺快，但是只是读，不会去思考，去运用，很多书过段时间就都只记得模模糊糊了，和没看一样。
（后来又看过这本书一次，感觉很适合老板拿来洗脑员工）

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A2 催化运用

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训练营后面的拆书任务，在选择合适的拆页后，可以通过解码阅读的方法，来进行拆书的结构把握。

• 要结论，也要过程。分析这段拆页得出了什么结论，它是如何得到这些结论的，有哪些论点或者案例来支持它的结论，这样做有什么好处等等。
• 要归纳，也要延展。归纳总结拆页提供的操作方案，发现其中可以复用的知识或者模式进行延展。这个方法我未来能够用在什么地方，该如何使用。
• 要相似，也要不同。回想自己之前的经历，在同样情况下，我是如何做的，哪些和拆页提供的方法一样，哪些不一样。之所以不一样是些什么原因，该如何改进。

通过这样一个解码过程，整理形成RIA的拆书结构。

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