“类比论证”和“错误类比”

小剧场

今天辅导姐姐做数学题的时候，忍不住抱怨：“你看哥哥，数学都不用我辅导，同样是我亲生的，怎么相差这么远呢？”

姐姐敏感又好强，眼泪立马就出来了。我后悔已经来不及了，连忙说到：“你还记不记得，我说哥哥英文不好的时候，也和他说过类似的话？”

姐姐抽泣着说：“是的，你说我英文学得很快，哥哥学得慢。”

我又问：“你觉得妈妈的比较有道理吗？同样是我生的就要一样吗？”

姐姐停止了哭泣：“没有道理，同一个妈妈生的孩子也都不一样。我们三个都不一样。”

我说：“是的，妈妈犯的是一个典型的逻辑错误，叫做错误类比。简单说就是拿两个不可比较的事物来进行比较。你想想看，为什么不能拿你和哥哥作比较？”

姐姐说：“因为我们不一样。”

我问：“哪里不一样呢？”

姐姐说：“我们生出来就不一样，长得不一样，他是男孩我是女孩；他擅长数学，我擅长英文。”

我说：“是的，你们虽然都是我生的，但是先天天赋各不相同，我不能要求你有哥哥的数学思维能力，哥哥有你的语言学习能力。如果下次再有人这样说你，你怎么回答她呢?”

姐姐说：“我们两个不一样，不能比较，这是一个逻辑错误，叫错误类比。”

我问：“是的，每个人都是独一无二的，不能简单比较。妈妈或者老师拿你们和别人比较，出发点是希望你们更优秀，但是，却在有意无意中伤害了你们。你们说说，平常父母老师还犯过哪些‘错误类比’的逻辑错误呢？”

哥哥眼眶湿润了：“妈妈常说我不如妹妹大气，爱计较。”

姐姐：“妈妈总说我逻辑思维能力没有哥哥好。”

........

我说：“妈妈以前说了这么多没有逻辑的话，你们听了之后一定很难过。我很抱歉，希望你们能够谅解妈妈，以后我可能还一时做不到不去比较，希望我以后再拿你们做比较的时候，你们不仅要心里清楚是我错了，还可以用逻辑的语言来反驳我。”说完后，我拥抱了孩子们。

（一直以来有意无意的比较伤害了孩子们，打击了他们的自信，我希望这样的讨论可以让他们放下包袱，放下父母老师平常的碎碎念，把“每个人都是独一无二的，不能简单比较”的观念植入心中，重拾对自己的信心。父母很难一下就做到完全不去比较，但是，如果每一次说过不恰当比较的话，就和孩子进行一次类似的对话，鼓励孩子用逻辑的语言来反驳自己，我相信比较会越来越少的。最重要的一点：逻辑是用来明白事理的，家人之间互相的理解体谅最重要，家和万事兴。）

逻辑小课堂：“类比论证”和“错误类比”

一、类比论证

概念：把相似的事情作比较，然后推出他们在其他方面也有相似性。

类比论证的作用：

1、帮助人们更好地理解抽象的概念或道理，也能增强说服力。

2、帮助人们发现新知（如：科学家用小白鼠做实验）

3、帮助人们用更公平的统一准则来对待相似的事物。（如：英美国家的案例法）

二、好的类比论证才有说服力：

1、相似性：真的存在吗？两者的相似性和结论相关吗？相似性的数量、多样性、重要性如何？

2、差异性：存在差异吗？差异性和结论相关吗？差异性的数量、多样性、重要性如何？

总的来说，如果被类比事物之间能找到真实的，相关的，数量较多的，重要的相似性；而且差异性很小，或者差异性和结论不相关，不重要，这个类比论证的质量就越高，结论就越可信。

三、什么是错误的类比论证

类比很有煽动性和迷惑性，人们特别容易被错误的类比忽悠。

错误类比，就是低质量的类比。要从相似性和差异性两方面分析。具体来说，如果类比事务之间的相关性越不相关，数量越少，越不重要，或者差异性越相关，数量越多，越重要，那这个类比论证的质量就越低，是错误类比，结论不可信。

(理论部分选摘自郭兆凡的《极简逻辑课》)