今天听了徐老师一堂公开课，课题是七年级道法《认识自己》。基于七年级学生的认知水平，这堂课的课本内容相对简单。但是这个课题内涵却不简单。这既是心理话题也是哲学的话题，这一节课可以上得很热闹，也可以上得很烧脑。
片段一：徐老师用电视剧《武林外传》钟秀才和姬无命的哲学对白进行导入，让学生体验哲学话题。
评价：能较好激发学生兴趣，导入认识自我的话题。不足的是，认识应该是由浅入深的。挑选更感性的材料，让学生充分体验关于自我的话题，对于学生的认知更有帮助。
片段二：课堂运用学生提前制作的自我介绍作为背景材料，让学生通过同学的自我评价得出“自我评价是认识自我的途径”和“自我评价可以从“生理、心理、社会评价”等维度展开的相关结论。
评价：将学生生活中的素材放入课堂，拉近课堂与学生生活之间的关系。但是，两个观点使用同一种方法突破略显雷同。如运用不同活动方式，课堂会更有层次感。此处可以引导学生运用所学知识探讨“怎样认识人更全面”这个话题，通过探究合作培养高阶思维。
片段三：学生参与类实践活动，先进行自我评价，然后听取他人对自己的评价，课堂进入高潮。学生在评价他人时运用了“学霸”、“小气”等富有生活气息的词语，为教师引导学生运用他人评价来完善自我认识，为教师引导学生理性对待他人评价提供了鲜活的学生素材。
评价：学生通过实践所学知识解决生活问题，这是课堂的最重要价值。此活动的设计打通了课本内容与学生生活的价值链接，使知识走进学生生命，促进其精神成长。
片段四：结束语环节，徐老师尝试用“灵魂三问”（我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？）来拓展思维空间，引导学生走进更深邃的自我宇宙。
评价：设计意图非常好，表达略有欠缺。如果用演讲的语气会为学生营造更好的思考氛围，引人入胜。我们可以将抽象的事物具体化，如，我们将以为很了解的地球放入宏观的宇宙背景，才发现我们知之甚少。对自己也是如此，当我们探寻更深的自我宇宙，才发现我们对自己的认识极其有限。再如，认识自我的三重境界：一、山是山水是水；二、山不是山，水不是水；三、山还是山，水还是水。通过如此语言渲染，让学生对自我有更深思考。此时，课堂已经从心理范畴进入了哲学范畴，这堂课也从热闹过渡到“烧脑”。课上到这里就可以结束了，留下悬疑和空白，让学生开始自我的哲学探索。随着人生阅历的丰富，他会发现，心即宇宙，无边无际。
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