《陀螺》这篇课文是部编版小学四年级语文上册教材中的一篇课文。
课文内容和孩子们的生活息息相关！课文主要以“陀螺”和“我”的心理变化为线索。
课堂上学生能够熟练的朗读课文！但是，离有感情的朗读课文还有一段距离！
所以，一节课进行的很吃力！
课堂上我主要围绕概括段落主要内容和围绕关键词来体会人物心理变化及情感来进行！
边读边悟！
我们班的学生，语文学习习惯还不是太好！尽管课前我安排学生要进行预习！但是，从初步的学习状态就可以看出，学生的预习仅仅是停留在“蜻蜓点水”的层面上！他们似乎不愿意静下心来，认真地去品味课文里每个字所蕴含的情感！
一节课下来，为了照顾不愿意动脑思考或者是反应迟缓的学生，也在围绕关键词、句、段的朗读和理解上花费了太多时间！
对于文中运用到修辞手法的句子，学生只能说出所运用的修辞手法，而对其作用的理解！大部分学生说出的想法让我很是不解！
课堂时间有限，为了照顾薄弱学生，那么对于优秀的学生而言，一节课的学习内容对于他们好像有失公平！
可是，对于课文重点内容的理解，我也不能放弃薄弱生而只顾带着优生往前走！
究其主要原因，还是学生的阅读习惯培养的不到位！学生的知识面及阅读量有欠缺！
当然，好的阅读习惯！也犹如“冰冻三尺非一日之寒！”不是一蹴而就，一时半刻就可以形成的！
通过一节课的引领学习，我对自己也有了很多的反思，今后的教学中要多关注学生阅读习惯的培养！
挤出时间，多和学生沟通。激发他们的阅读兴趣，带领他们收获好习惯的同时也能得到更多思维的启迪！
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