重点关注的对象小F今天有三个点需要成长。
数学课开始了，全班做好静息准备，突然听到F说你告啊，你告啊，我怕个…zi，数学老师没有多说，我要赶去听课我也没有找他，但是我记住了的，想着找合适的机会教育他和帮助他。
语文课上，他很认真，很积极回答问题，但是在谈到宙斯人物形象时，他直接来句是个大傻～，然后另外一个孩子也跟着应和。课堂，我没有多搭理，只是说能换一个更文明，更好的词语来说吗？其他孩子说到了。下课来到我办公室，答应好了其他孩子可以兑换礼物，他们两都来了，带把其他同学的兑换完了，我开始进入正题了。今天数学课，你怎么了？他很奇怪，没怎么？在想想。他说他自己要告我，就让她告啊，我说你还说了什么？我没说，我可是听见的哦？他说我不记得了，真的吗？我和数学老师还有其他同学都听到了哦，需要马上连线一下吗？他不好意思的说说了，我说这样的问题如果再遇到，你会怎么处理，直接不理他。他能够说出这一点，说明还是认识到问题了。
他的认知里面决定的是“顺我者昌，逆我者亡”，所以只要不顺意，不会顾及太多的周围的环境，但是在办公室能这样认识到错误，也还是明白了，我说我记住了，这是第二次你说这句话。事不过三。你才写了不说脏话100遍，应该不想再写了。
宙斯是怎样的人？现在知道怎样回答了吗？冷酷无情，残暴。那就对了，你现在在变好的路上，应该随时注意自己的形象。后来回到教室，正常上课。
（下午科学课之前，一孩子说不想上书法课的举手，一堆孩子跟着举，我马上说行，刚才举手的孩子，不想上书法课，到时就提前回家哦，那些孩子马上摇头。不要随意跟风，说话做事三思而后行。）
科学课回来，第三节课。我评讲试卷，听答练习时由于比较简单，我就问孩子还想不想再听，其中一个孩子听了就说不听，F冲过去，直接想打这个孩子，就像之前家长给说我的，他父亲莫名其妙冲过去打他那个样子。这个事情因为着急放学，我还没来得及和他沟通，但是放学之后，我和他家长反馈了，估计是有点不太开心，但是我还是给家长说尽量不要批评他，凡事多问问为什么？现在大错不犯，但是长期以来的认知模式和习惯要改还是有一个过程，在变好的路上，一个个点的突破。
我的反思，以后尽量不要给学生太多民主选择的权利，反而容易激发矛盾，一切听我的就行，但是有时觉得太武断也不行，慢慢寻找平衡点吧。
劳动卫生有进步
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