抓住关键语词 体悟文本情感
——以《天窗》中“慰藉”的字理析词教学为例
讲解字理是小学识字教学不可或缺的内容，特别是对文本中关键字词的字理讲解，促进学生对作者思想感情的体认具有积极的促进作用。
“慰藉”是一个比较抽象的书面语词汇，这是统编版四年级下册《天窗》一文关键句“小小的天窗是你唯一的慰藉”的关键词语，而让学生从根本上理解和掌握“慰藉”一词的意义以及引申义，事关该册《天窗》所在单元即第一单元的语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的落实。因此，讲解字理，字理析词，掌握“慰藉”一词，就显得尤为重要。
一、以下是字理析解“慰藉”一词的程序：
1．分解组合，找出本义。所谓分解，就是将一个词语分解为词素，对其中难点，依据字理进行析解。“慰”的母体字和古字均为“尉”。我们把“尉”的字形，溯源到可解释的篆书。“尉”的篆文，从又（手），从火，从人，从二（象征热物），表示手持热物平贴于人身，会热敷治病之意。“尉”的本义涉及到我国古代治疗疾病的一种方法，即古人将药包（如烫热粗盐颗粒包）敷熨患处，散热止痛，使人身体平舒，心里畅快。通常，民间家中备有急救箱，其中有粗盐袋，学生在生活中触目可及的生活药品。“尉”加上“心”，则为“慰”，一般表示用语言去劝慰使人安抚、平舒。藉，《说文·艸部》：“藉，祭藉也。”祭祀时用以陈列礼品的垫子。朱骏声《说文通训定声》：“藉之为言席也。”后来，藉泛指草做的垫子或席。借助回忆复现甲骨文“宿”中“百”表示席垫的知识背景，引导学生尝试理解“坐卧在垫子上是很舒服”的事实。归结起来，慰藉，使人心里舒畅的意思。
这样的字理析解使学生真正地了解了词语的本义，学生不但知其然，而且知其所以然。
2.联系上下文理解文中义。
通过对词语词素的分解和组合了解其本义，这是字理析词的第一步，然而，了解词义的本义是手段，理解文中的意思才是教学的重要目的。于是，老师把学生对“慰藉”的理解引回原文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”。这里的“慰藉”是一个名词，可以联系上下文解释为：文中指天窗带给孩子们的心灵寄托。
从上可知，字理析词要先对词语进行分解组合，找出其本义，然后联系上下文理解其文中义，这种解释的程序是很简明的。为了字词教学扎实有效，我们首先应该通过字理析解一个字或一个词的本义，让学生在“字离开词，词离开字”时也能理解其本义，然后再“字不离词，词不离句”地理解文中义。
二、关键词复归“原位”
在朗读课文时，教师引导学生理解、揣摩有新鲜感的词语“慰藉”，在文中反复出现两次，也就是说像“小小的天窗是你唯一的慰藉”的句子间隔出现了两次。显然，文章运用了反复的修辞手法。课文中以泡泡的形式做出了批注，内容是：文中两次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，从中可以体会到课文表达的思想感情，其目的在于暗含了反复修辞的作用：为了突出某种感情，强调某种意思，加深读者的印象。
深入文本体认人物情感的对比变化。在这里运用提问策略：
师：在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？
生1：夏天下雨前。
生2：晚上睡觉前。
时：下雨天出不去，天黑要睡觉是我们都习以为常的，为什么在作者看来就需要慰藉呢？我们找出相关的语句。
生：“被关在地洞似的屋里”“被逼着上床”
师：请同学们留意“关”和“逼”两个动词。回想我们小时候，被关在屋子里，被逼着上床睡觉，请同学们用几个词形容自己的感受？
生：不高兴、痛苦、悲伤、失望。
师：而文中的作者也与我们有相同的感受。只有小小的天窗可以给他的心灵带来安慰与快乐。
所以，天窗不惟有透光、透气的用途，它是作者童年那颗不满和失望的慰藉者，更是作者回望童年岁月时，心中最甜美的记忆的浪花。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我们只有在学习的过程中，加深对祖国语言文字的理解，唤起对语言文字的美好情感和审美感觉。语文教学中思想感情的品味和体认应该根植于文本中的语言文字。
网友评论