个性化对待学生，是作为老师职业道德的底线

          当读完《给教师的建议》的第一点:个性化对待学生时，我是很激动的。八年前我怀着对教师这份神圣职业的渴望，走进了乡村小学的校园，我想我可以如愿以偿了，我想我可以在这三尺讲台上发挥我的力量了，我想让我的学生喜欢我，就像当年我喜欢我的老师那样，于是，我开始拼命的用我认为的那种好来约束他们，管教他们。当然，我更多是以统治者的姿态和成就感来满足自己的。当然这种情况持续了好长一段时间，在这个漫长而又煎熬日子里，我深深的陷入了思考……我就像我的老师当年对我一样对孩子们好，可似乎只有几个学习成绩超棒的学生喜欢我……

        我想孩子的成长环境、智力差距、还有家庭环境、等各方面因素的都是孩子成绩参差不齐的重要因素，当然一个班那么多学生不能一把尺子量到底，定一个标准用简单的好坏来评判，才是我应该考虑的。我这样不仅仅是停留在学生喜欢我的层面，而是作为老师必有的职业道德层面来思考。我并不是上纲上线想要去批评或者以此来区分我与其他老师的区别，只是想要强调传授知识的前提条件是要在尊重个体差异的情况下，让每一个孩子有一个健康的学习环境更好。我让一个连名字都不会写的四年级学生，学会了写自己的名字，就是进步。他的成绩虽然没有提高几分，但他能用自己的语言讲出非常动听的故事，他就属于不会学习的那一类学生，我难道要求他和其他学生一样抄写生字吗？或者说我们为了让他不拖全班成绩而想方设法的让他转学吗？可我们明明知道接受义务教育是他的权利，类似的真实故事太多了！

        我们充分尊重孩子生长的差异性，细化到作业的分类布置，提问的方式，参与班级活动的积极性以及在家长会上的讲话尺度等等都是应该个性化的，这样去做的老师才算是真正的合格的教育工作者，而非优秀。所以我说个性化对待学生是作为老师职业道德的底线。