许是担心我执念太深，囿于教学成绩，把自己累出病来吧，在一次日常聊天时，恩师曾提醒我“成绩是领导的，学生才是自己的。”我知道老师是在提醒我，教育必须以人为本。
老师不曾知道，其实低情商的我，不仅固执而且偏执，从来就没有把各种所谓的领导放在眼里。除了怀着初心，本着良心，尽心尽力地教书育人，在其他方面，我也算是无欲无求了。所以，不管谁来当领导，我依旧我行我素，从不阿谀奉承，也不拍马溜须。
我没有“横眉冷对千夫指”的霸气，但在我眼里，好的领导应该有“俯首甘为孺子牛”的精神，而不是终日高高在上，摆出一副颐指气使的样子。只知道发号施令，批评一线教师，从来不检讨自己不足的领导，不是好领导。看不到别人长处的人，往往看不到自己的短处。
我和恩师的情谊走过三十年，从前的良师，现在的益友。我想老师当年在教我们时，肯定也只是从心而教，而不是整天盯着领导来施教吧。
铁打的校园，流水的校长。虽然现在的学校经常会面临着“搬迁”或“合并”的风险，但是，相信每一所学校存在的时间年限，会比任何一任校长在位时间长。
今年，我的母校即将迎来自己的百年华诞。而百年来这所中学的历任校长，谁德高望重，谁德不配位，相信每一位教师心里都有一本明账。当然，我们更有理由相信群众的眼睛是雪亮的，只要是经历过相同的校长，老师们心目中的这本明账都会大同小异。这，不仅仅是一种巧合。
好像扯得有点远了，回到学生的话题来。煞是喜欢老师的那句“学生是自己的”。正因为把学生当成自己的孩子来疼爱，教育才有情怀可言。
在我眼里，师生之间的每一场遇见，都是一种缘分，也是一次心灵的陪伴成长。
遇见学生的那一刻，就是缘起的时候。在与学生相处的过程中，对孩子的各种敲打、提醒、教育、谈心都是惜缘的具象化表现。我想，这时候缘分的主动性在我这边。而把学生平安送出校园以后，缘分怎么走，是继续还是破灭，决定权在学生那边。此时的我，唯一能做的是随缘，续缘时不拒绝，缘灭时不遗憾。
青春期的孩子，各种叛逆，各种作妖。为了让他们在大好的年华里，能够树立正确的三观，为了让他们都能健康正向成长，我总习惯把他们都盯得很紧。不管是课上还是课外，只要是目光所至之处，必是尽力力所能及。
三观是我们立足于世的根本基础，三观不正，再好的成绩也无法弥补孩子们的道德缺陷。都说教书育人，但从根本意义上来说，育人比教书更重要。先成人后成才，是教育的必经之路。但，这并不意味着在教学路上，可以选择躺平。
最优秀的学生也逃不过请家长
后进生同样被当成宝
家长认可是一种价值
可能我比较贪心吧，不管在什么样的背景条件下，只要不触碰政策底线，我都会想方设法提高学生的学习能力和学业成绩。不是唯分数论，是因为在赤裸裸的现实面前，孩子们的成绩，在很大程度上决定他们未来的路可以走多远，他们将来的人生舞台会有多大。有时为了别人家孩子的点滴进步，真的会身心俱疲。但是一想到如果我努力一点，孩子们的成绩就能提高一些，就会给自己打打鸡血，然后咬紧牙根继续忍忍。
因材施教是孔老夫子的教育精髓。所以，在提高孩子成绩方面，也不可能硬邦邦地一刀切。毕竟每个孩子的基础不同，接受能力也不同。有的人只要稍稍努力一下，就可以轻轻松松地进步十几分甚至几十分。有的人哪怕拼尽全力，也只能在原地徘徊，对他们而言，不退步就是另类的进步。对那些突飞猛进的学生或许会偏爱，但对另类进步的孩子也从不放弃，因为他们更需要鼓励。
而我心甘情愿陪着孩子们扛下的这些苦，跟讨好学校领导还真没有半毛钱关系。如果非得让我说讨好谁之类的话，那我更倾向于选择去讨好学生。因为，学生的未来有无限可能，而领导的未来和我一样，都是退休回家！
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