从问题入手，打破学习的虚拟获得感
“撒谎对自己有利的时候，为什么要说实话？”
这是维特根斯坦（Wittgenstein）思考过的第一个哲学问题。那时他只有八九岁，他向自己问了这个问题，并苦苦思索，却没有得到满意的答案。这个问题的两难性折磨着他，逼迫着他去解开谜团。据《维特根斯坦传——天才之为责任》的传记作者蒙克所说，正是“那种问题激起的强制倾向把他拽进了哲学”。即便无意成为维特根斯坦这样的哲学家，仅仅作为一个学习者，问题也可以成为我们最好的老师。就我自己来说，我的阅读和思考，都是在自己提出的问题的牵引之下、在因问题无法完美解答所形成的焦虑和不安的鞭策之下进行的。
对问题的好奇、对答案的渴望，是驱动很多人学习和探索的主要动力。
而从小接受教育的方式，是所有的知识都是被授予的，不是在哪里，有了问题去主动找答案。
知识不是简单地吸收而来，而是由学习者主动地建构而来，学习者必须充分地调用他们的已有知识，在主动性目标的指引下、在丰富的情境中积极地进行探索，把新知识和旧知识糅合在一起，在头脑中建构出新的知识体系。
主动去探索未知，本来就是人与生俱来的能力，长时间压抑和废弃，会变弱，能够认识到这一点，及时去唤醒主动寻求答案的动力，是学习能力飙升的起点。
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