教师减负，从小事做起

教师减负，从小事做起

教师每一天忙的晕头转向，真正花在教学与自身成长上的时间却不多。老师更多的精力浪费在应付各种检查。各种检查的任务杂，种类多，时间紧，老师要在规定的时间上交。老师的神经始终绷紧。老师不能够享受教育带来的乐趣，相反有着更多职业倦怠。为了老师更好的专业发展和老师全身心的投入到教育当中，学校必须从实际出发，切实减轻老师的负担。

为了职称和荣誉，老师会花大量的时间进行课题的研究和论文的写作。每一所学校。每一年都有相应的论文和课题的考核和相应的加分政策。老师为了能够获得这些分数，不择手段的买课题、买论文。作为学校，正确对待课题和论文，不要功利化。相反，学校要引导老师去做课题和写论文。而这些论文和课题是学校问题的解决。学校的教研部门根据学校教育教学中存在的问题，列出相应的选题，让老师研究。课题与论文的结果是学校问题的解决。老师会在这样的研究中提高自我专业发展水平和对教师职业的认同。

每一学期的教案检查，为了检查的方便和考核的“标准”，学校简化了教案的检查，检查人员只看教案的工整程度和书写页数。这种导向会让老师放弃研究教材和学生的时间去书写教案。这种只比页数和工整程度的教案是没有意义。学校对于教案引导向实用性，原创性的方向发展。教案的设计突出教师对于教材、学生和内容的解读和设计。把老师的时间花在教学研究，而不是教案的书写。

学习笔记和政治笔记，是老师每一年检查的必须项目。很多时间，你到办公室，会发现很多的老师，埋头抄写学习笔记和政治笔记。但是，老师对于所写的政治与学习笔记是什么内容不知道。因为学校检查，关注的是写了多少页，是否工整，是否符合规定？这种简单机械的检查引导老师把大量的时间花在突击写作页数上。学习对于这种笔记的引导，倾向于对于老师的教育。做这些笔记的目的不是为了让老师抄多少页，而是让老师在业务和思想觉悟上有所提升。因此，评价不是比页数，而是质量。

为了老师的专业素养提升，学校会想出各种办法逼迫老师去看书。最简单的方式，给老师分发几本书，规定时间，规定字数上交读书心得。老师从接到这个任务开始，早就没有读书的心思，相反想着怎么样完成任务。其实，为了老师的专业素养的发展，可以搞一些多数报告会，举办读书沙龙等等。让老师在别人的分享中学会读书，学会自我的提升。读书的出发点是好的，关键是引导不要老师出工不出力。

每一年的教研活动活动，年年都是听公开课、听示范课和推门听课等等。程式规定化，没有任何的新意，老师厌倦这种方式，迫于考核的压力，只好坐在教室听课。这种教研是对于老师的一种摧残。我们为何不创新教研的形式，让老师在每一次的教研活动中感受到新意和收获。谁不希望每一次有收获？

每一次领导检查，各种兴趣小组，各种特长班的学生和老师都会表演。老师和学生都特别讨厌这种表演形式的检查。老师和学生心中五味杂陈，虚假的表演，劳民伤财。何不把这些兴趣小组和活动，实实在在的让老师带着学生去做，让学生和老师在活动中受益。无论领导检查与否，我都会去做，谁还会感到弄虚作假和虚度时间呢？学校教育需要的是一种真真实实的行动，而不是表演。

学生的养成教育，不要写在学校的文件上，而是实实在在的让学生去实践。每一次值周总结，一直重复着前面的问题，这样的值周和总结有什么意义？每一件事情，我们做的有头有尾，不要不断的重复，减少精力的耗费。学校教育需要的是实干精神，不是空喊口含。每一次开会，言简意赅，重点突出，不要为开会而开会。

学校的减负工作，从学校的日常工作开始，尽量减少对于老师时间的占用，用最少的时间，干最多的事情，干最有质量的事情。