幼儿园小班寒假时，女儿4岁零3个月，偶然接触了动画片《葫芦娃》，并喜欢上了七色葫芦娃。
喜爱之情，以绘画表达。
这幅画，以葫芦娃为素材，加上自己的性别，在数字上作了增加，成了《葫芦十姐妹》。
在人像的表现上，以头体二足两臂的方式呈现。
乍一看，这些个人物形象与葫芦娃毫无关联，一点也不“像”。
这就是孩子最真的画，表达着孩子纯粹的感动。
这幅画于4岁4个月，画的是，舞台上几个小女孩扮演葫芦娃。
几个小女孩，指定是自己小班的几个好朋友。表达着幼儿的愿望和想象。
对比4岁3个月时画的，人像的腿，单线变复线，反应了幼儿对腿部力量的感受增强；胸前都有两个袒露的乳点，母乳喂养到3岁以上的女儿，对此自然感受较强；腰间增加了几片树叶；头顶的葫芦也都给加了两片树叶；头发有简单交代。
幼儿绘画的进步和发展，整体上是伴随着身心发展水平而变化的，在某一主题上则是因观察、认识、理解深度不断加强而发展变化。
这幅画于4岁7个月，画的是《吃水果大赛》。以自己喜爱的葫芦娃形象为载体，表达着自己的某种想象。
在葫芦娃人像的表现上，头顶葫芦的画法，较之前有所变化。这是幼儿在绘画中自主探索表现形式的过程。
这两幅与上幅同期，都是4岁7个月画，葫芦娃人像的表现特点相对稳定。
一幅画的是《葫芦娃吹泡泡比赛》，另一幅是《手拉手玩滑轮》。都是以葫芦娃为载体，表达着幼儿对生活场景的记忆和想象。
时隔七个月后的5岁2个月，一次幼儿园亲子装扮活动秀，因为有同学扮演葫芦娃，勾起了女儿对葫芦娃的记忆。
在活动秀前一天早上起床后，再次画了葫芦娃。因为要为上幼儿园做准备，画了两个多点就暂停了。
这次的进步是跨越式。葫芦娃人像的表现明显丰富起来：人像的胳膊用形状代替了单线，并且加上了手掌和手指；脚的形状也表现了出来；发型比之前表现得更具体了；无论是腰间的叶片，还是头顶葫芦的叶片，都画了叶脉；葫芦嘴由之前的线段转变为了方形；葫芦娃的颈部项圈也描绘了出来。整体看起来越来越符合成人的审美，越来越“像”了。
幼儿绘画的发展，就是这样自然而然。
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