事件：
昨天幼儿园放学，东东邀请了同班同学妞妞来我们家玩，一到家东东给妞妞展示他的奥特曼卡片，接着妞妞接过他的卡片，从里面抽出来了一张，然后东东开始抓狂模式，因为他的东西的完整度被破坏了…..我赶紧过去，帮他恢复原状…
东东的奔溃让妞妞略感难过和尴尬，这个时候，妞妞说我要回家，我要回家去了。东东开始有点着急了，说我想要你在我家玩。 我告诉东东，因为妞妞动了你的卡片，你哭了，妞妞以为你不欢迎她来家里做客，她有点点伤心，你可以去跟妞妞说说你的真实感受吗？
接着东东跑过去和妞妞说，妞妞我希望你在我家玩，我们和解好嘛？于是两个人拥抱，达成和解。 后面的一个小时里，东东一会给妞妞拿棒棒糖、一会给妞妞拿玩具，一切都变得和谐起来…….
【赢得孩子的合作】
反思： 当孩子抓狂的时候，我没有去通过共情的方式赢得孩子的合作，而是用了一种让孩子产生内疚的方式。
行动：
1、表达出对孩子感受的理解，用反射式倾听去核实；如：你感觉有点伤心，因为你的奥特曼卡片被拿出来了，对吗？
2、表达出对孩子的同情而不是认同他的行为：如：妈妈非常理解你的这种感受，就像妈妈叠好的衣服被爸爸弄乱了，妈妈也会很伤心很抓狂。
3、告诉孩子我的感受。如：我感到高兴，是因为你现在有很多的朋友，而且你邀请了朋友来家里玩，我希望你们能愉快的相处。
4、让孩子关注解决问题。如：接下来，你打算怎么和妞妞姐姐玩呢？
【做得好的时候就鼓励，做的不好的暂时忽视】
反思：东东想喝牛奶，我给了他两瓶，让他给一瓶给妞妞，东东说，我不！我问他，那你想给妞妞分享什么好吃的呢？东东赶紧去拿了棒棒糖给妞妞，我赶紧对东东的行为发出了表扬。接下来，东东不停的给妞妞拿东西。
行动：
1、 为什么不强制分享？有人说，你孩子一瓶牛奶都不肯分享，这么小气，你还不教育教育，我想说孩子其实不是小气，他是想证明他在这件事情上有决定权，所以，尊重他是最好的选择。
2、 分享一个东西，至于我们欢欣雀跃的鼓励吗？至于！当孩子做的好的时候，一定要鼓励，只有当孩子在一件事情上感受到了积极的反馈，他就会重复去做，而且做得更好。
【“小气鬼”，他会受到自然惩罚】
反思：今天妞妞说要回家的时候，东东开始意识到，他的行为给他的朋友带来了不悦，所以他赶紧收起眼泪，和朋友和解并给出他的玩具和零食。
行动： 东东说这个不，那个不的时候，我们没有上前去喝止他，而妞妞的反应却是对他最好的回应，让他意识到了自己的行为不对。这就是自然惩罚……
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