网课要接近尾声了，小曦的妈妈给我发来微信：杜老师，孩子的自主学习不理想，特别是背诵的，让她给我背诵她根本不给我背，判逆的不行，希望老师抽查她背诵，也给她点压力[流泪]。
家长能主动给我沟通，寻求帮助，我很欣慰。网课已上了两三个月，况且背诵因为不好检查最容易成为糊弄过关的作业，学生出现这种问题也属正常。
妈妈把孩子的微信推送给了我，面对这样普遍出现的情况。我想，应该以什么角色和孩子交流呢？是高高在上的老师，仅仅作为一个监督者、检查作业者？还是作为朋友式的交流，作为一个唤醒者、激励者？我们的目的不是去揭开孩子的伤疤，过去的已经过去，如何让他努力在当下，抓住长假的尾巴，把该背诵的内容复习背上一遍才是正道理。
思量好以后，我添加她自己的微信，给他视频聊天：“小曦，知道我什么要给你视频吗？我想你了，来，看看你吃胖了吗？……你想杜老师了没？“她怯怯地的说想了。虽然寒暄了一番，她依然心理紧张，不知道我到底想怎么样。我说：“每天在小组群里检查你的作业，我看到你每次都写得特别认真。我觉得你的学习态度特别好，为了奖励你，我决定在开学好，要你评选诵读小标兵，我觉得你肯定能行，这两天背得怎么样啊？”
“我有的熟练，有的不太熟练。”还不错。这是他的真心话。我说“那好，这样吧，我给你几天时间。你抓紧时间复习，每天给妈妈背几篇，让妈妈做你背诵小标兵的检查员。五天以后，我才给你视频，这时你要可以，就可以参选了。看到我没有马上检查她，而且表扬她字写得好，她松了一口气，脸上的阴云散去了，说：老师，我一定能行。“这时候她的脸上有了坚定，没有那种怯怯的表情啦！”
第二天早起，我给小曦的妈妈发了微信：感谢你对我的信任，感谢你在网课期间尽心尽职的态度，家校合作，孩子进步。今天关注孩子，昨天我们约定她每天给你背诵，开学后让小曦来评选背诵小明星。你可以和孩子交流一下，强化她的决心，利用这五六天时间复习一下，没有问题的，有问题及时交流啊！
两天后，我再次问她的妈妈？孩子怎么样？给你背诵了吗？她妈妈高兴地讲，这两天特别听话，背诵也不再糊弄了。
马上我把小曦妈妈夸她的话转述给了她，又大力夸奖她，在她积极上进的气势上给她填了一把柴，希望她这颗想要崛起的星火能在老师的赏识和唤醒中燃起学习的燎原大火。
疫情之战后的美好，不是鸡飞狗跳的狼狈，不是你查我躲的游戏，让我们以爱的滋养，把一颗颗曝晒已久的种子悉心呵护，使他们再次焕发勃勃生机，共同迎接春天的气息。
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