耕云

本是邀君赏景，却偏夹带反思、这，这，这，既来之，看完之哈。

在高等院校各种教学中，长期以来那种“但问耕耘,不问收获”的教学状态十分普遍。只注意满足于具体知识的传授，而忽视对教学基本原理和作品一般规律的探讨。不注意培养学生理解和阅读的能力，

结果学生的注意力多放在知识积累方面，而忽视掌握获取知识的手段。欲求自学的学生又缺乏必要的指导，找不到适于自身的学习方法。

这种状况有待改变。不然呢，就是耕云，花费了精气神，搞了个云烟幻景。

但问耕耘，不问收获。这是一针毒药，你要是中了毒，自然勤勤快快，而对于应有之果实呢，则任人窃取，这样就助长了某些人肆意压榨之风而以正义之纱遮其鬼脸。

但问耕耘，不问收获。也是一种因果扭曲，耕耘的目的不是收获点什么？天底下就没有无利益的付出。之所以这么忽悠你，就是不想让你清醒，让你糊涂着，那些人好混水偷利啊。而且，世界是有道的，有规律的。

一旦你动脑子，终究能摸出规律来，那些鬼脸，就怕如此，因为它们偷窃别人果子乃至让别人种不出果子而甘心情愿的日子将消失啦。

所以啊，天上耕云，地上可得耕土，云里是虚飘，土里才是实在。要耕，且要有果子的耕，有规律探索的耕，不见得每次都成果，但该俺的就俺的，不能丢。是不是哩？

所以啊，盗版啊，知识产权，长期看必然要该保护保护，该打压打压。只是，底层的果子应该先保护起来吧，民不足富，只能退而求其次，次而求其更次乃至苟活而已。如此，盗版之泉源不竭，盗版不绝。