拆掉禁锢成长的墙

                拆掉禁锢成长的墙

                            ——读《终身成长》有感

        初次读到《终身成长》书名，便联想到小时候父母和老师常常语重心长地对我们说的那句话，“活到老，学到老，还有三分没学到”；接着联想到教育学中保罗·朗格朗的《终身教育》一书，以及伊里奇等人的非制度化教育相关理念。

        5月份叙事者团队共读的便是此书，品读之后，我对自己的思维模式、教学方式和育儿方式等均进行了反思，查找自己在日常教学与生活中是否采用了固定型思维方式评价孩子们。原本自我感觉还挺良好，细思极恐，因为发现在数学教学中，有时也会陷入固定思维的泥沼。虽然没有当面打击那些不大擅长数学的孩子，但是在内心深处是对他（她）们有偏见的，总感觉他们听讲不用心，做题不细心，总想让他们一学就会、一做就对，不自觉地用求学时我对自己的标准，来要求和衡量孩子们。虽然时常提醒自己要公平对待每一个孩子，要善于发现每一个孩子的闪光点，要因材施教，但总是不自觉地更加青睐那些认真听讲、踊跃举手和正确率高的孩子。

        关于固定型思维，我也不禁想到了班里的另一些孩子，在一遍又一遍详细的讲解和示范之后，他们在作图时还要徒手操作（不用尺子）。特别是四班的小钦，自主学习和试卷上的作图题每次都画得触目惊心，不仅不用尺子和铅笔，而且钢笔画的特别用力，歪歪扭扭的粗粗的线，宛如一条条蓝色的怪异虫子趴在纸张上，像在谋划着什么。他的同桌，嗓门比较大的女生小宇每次帮他检查作业，都会高声叫喊“老师，你看看他画的！”“老师，他又没写单位和答！”“老师，他还没订正！”这几句经典台词快要成为数学课堂的标配了。每当此时，为了维护课堂纪律和教师威严，在教室内巡视的我，会快步走到他们面前，用严厉的话语对表情稍稍有些呆滞的小钦说“要用尺子和铅笔！”原来，上次给他的铅笔和尺子又丢了，他好像也从来想不到这些学具需要去买，虽然孩子们和我已经苦口婆心地提醒他好多次。

        读完此书，我开始同情这个经常面无表情的孩子了。即使其他孩子都被我有意穿插的数学小笑话和小故事逗得眉开眼笑，他好像也感受不到课堂上的这些妙趣横生的小惊喜和小乐趣。也许他就是那些脑电波与我们不大一样的孩子，表情僵硬，思维固定，缺少活力和动力。以后我要对他多些耐心和爱心，引导孩子们对他多些理解，一起去帮助他，促进他多些改变和快乐。

        几年前，在某亲子育儿课程上听到这样一句话，“家长爱学习，孩子好福气”。这句话其实适用在各行各业。生而为人，许多技能都不是天生就会的，是我们在后天的学习中，突破局限，不断挑战，坚持练习而获得的。日新月异的社会，是一柄双刃剑，惟有不断拆掉思维中阻碍成长与进步的墙，学会运用冠军型思维，才能不断提升自己的能力，才能成就更好的自己，才能让珍贵的生命之花绽放的更加绚丽。

        作为一名教育工作者，更要持续学习，拆掉禁锢思维的墙，惟有这样，才能运用成长型思维去引导自己的学生和学生背后的家庭共同成长。

        本月叙事者团队的线上书吧，于5月30日晚7时30分开始，是王银芳老师主讲的《最好的礼物 －终身成长》。王老师在讲解书籍、分享感悟的同时融入了身边的真实故事，引人深思。50余分钟的视频，我在阁楼上一边走着锻炼，一边认真听讲，还不时截屏存图。外面是雾气蒙蒙的雨后夜晚，内心却如风雨过后的彩虹当空。“万分感谢，收获颇丰”，听完王老师分享的读书感悟，我情不自禁地在群里表达感激之情。

        加入叙事者团队，是我今年最大的梦想之一。天助自助者，正好范老师在我发表了感激言语之后，私聊我修改备注姓名。修改完，我咨询范老师如何加入兰山团队，他耐心地解答，并把王维审老师的微信号推给了我。幸福来得太突然，我激动地加上了王老师的微信号，表达自己的心声。他是那么和蔼可亲、平易近人，团队成员们对我这个新人是那么的照顾和关心，告诉我队规，接纳我并给予我温暖，让我瞬间找到了归属感，好幸运！一旁正在进行亲子游戏的先生和儿子也更加开心，家中弥漫着一层又一层的快乐因子，好幸福！

        终身成长，落实到每一天。拆掉思维中禁锢成长的墙，育人，读书，练字，写作，修身，运动，持续提升自己，进而去积极影响我可爱的孩子们，引导身边的人和我一起拥抱持续成长的快乐！

                                  叙事者兰山团队  杜金琳