周一早上，照例查看周记的上交情况，少了4本，虽然隐约知道是哪几个老赖，但不好妄下定论。
“少了4本周记，是谁没交？”刚进教室，我就举着周记本，准备抓老赖了。
话音刚落，教室里就举报声此起彼伏：“**没交！”
“**也没交！”
……
侧身坐在第一排的小A，抖着腿，和同桌嘀咕着什么，时不时用斜着那双黑黑的大眼睛，瞟瞟我……那眼白翻过来，简直能杀死一头牛；小B一脸茫然地说找不到周记本；胖嘟嘟的小C则一脸坦诚地说周记本落在家里了；小D看看坐在边上的小A，一副以小A马首是瞻的样子……
看着这4小只的那个状况，第一感觉便是绝对不能让他们结成联盟。想起平时不怎么交家作的小E不但交上来了，还挺有料，马上大力表扬：
“小E，这周的周记不但交得及时，而且字数不少，”我边说边翻开他的周记本给同学们看，“最关键的还不是字数，而是只写了一件事，超有重点！”
小E坐在最后一排，好些同学们转过身，向他投去了赞许的目光。小E腼腆地笑笑。
“时间关系，周记情况先反馈到这里，我们先上课了。”
没交周记的4小只，如释重负。
先捏软柿子
转眼，下课铃声响了，收拾好教本，叫了小C到办公室。
“你的周记本忘在家里了？”
“是的。是的。我写好了，忘记拿来了。” 小C继续她的一脸诚恳。
“忘在家里的哪个地方了？”我拿起手机，摆开找电话号码的架势（其实，从来没有因为作业找过小C的家长）。
“周老师，其实是没写好，在我书包里。”看我一要找家长，小C就慌了神，脸瞬间红到脖子根。
“准备什么时候写好交给我？”
“午自修……午自修下课，我会拿过来放你办公桌上的。”
“说话算话？”
“算的！算的！”小C又一脸诚恳地保证。
“那赶紧去写吧！”
小C立刻阴转晴，蹦跳着敦实的身子离开了办公室。
不责可怜娃
把小B叫来办公室是第二节下课之后了。
“你怎么又没写周记？”我很平静，语气中完全不带责备。
“周老师，是这样的，我的周记本一开始没找到，后来找到了，姑姑家太吵了，姐姐们又不让我做作业……”
一套一套的理由，我也不是第一次听了，摆摆手告诉她：“你去吧！在学校里能补多少是多少。”
小B人挺聪明的，成绩也是中等偏上，学校作业都做得挺好的，但一到家作就不着调了。去班主任那了解过情况：爸妈离婚了，她跟了爸爸，爸爸出去打工了，把她寄养在姑姑家，姑姑本身就有两个女儿，又开着店，挺忙的。
也曾偶尔从她的只字片语中了解到她内心的孤独、失落。之前也打电话和他爸爸聊过孩子的家作问题，他爸爸话语倒是诚恳，客观上是天高皇帝远，主观上也管得不多，摊上不够负责任的父母，不是孩子的错。
心疼这孩子，和班主任商量能否让她上晚托，班主任告诉我，他爸爸一开始说什么都不要上晚托，等人数都上报落实之后，又打过好几次电话来说要上。
也罢！下学期能来上就好！
说说为什么
下午第一节又是语文课，见我进教室，小C就举手了。
“周老师，我的周记还差一点点。”
“那你写好了放我办公桌。”我转下而问大家，“你们想过为什么读书吗？”
孩子们面面相觑，不知道说什么。
我转身在黑板上写下了三个字：选择权。
龙应台说：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
举了个挺热乎的例子：诺宝因为二等奖，必须要等一等奖同学的决定，那种被扣得死死的无奈，我和孩子刚刚一起经历了。
换来齐上交
下午课间，小C的周记交上来了，一样大气的字迹，一样有趣的文字；小A最是眼头活相，小C交了没多久，她的也交了，顺便还嘲笑了一下小D；小D皱着眉头，挤牙膏似的又挤上那么几句，终于凑齐了字数。
那天，晚托不是我管理，但还是让小B和晚托的孩子一起先做些作业再回家。
第二天，小B主动来找我，居然一下写了3篇，近1000字，在全班同学面前狠狠地表扬了她。
倒是很希望如一些文章或影视作品里说的那样，经过这么一次，孩子从此就转性，不再赖作业，但理想丰满，现实骨感，这样的情况一定会反复出现。放下对抗，至少能让孩子少分点心，至于能不能在作业上更用心，任重而道远！
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