作者：闫贵忠
做了近二十年的教育探寻和教育实践，我突然发现，面对一个孩子的成长，我们的教育判断力和教育创设力是有欠缺的。
1、因为成长观念的不成熟和培养思路的不明确，致使我们常常被孩子眼前的行为和表现所困扰。比如孩子的所谓不听话，常被当作缺点和毛病来看待，为什么就不能当作独立性和自主性的初级阶段呢？如果能这样理解，那这种不听话不正好是我们培养的一个起点吗？
2、因为心态的浮躁致使我们在培养孩子过程中常常会进行一些盲目性管理，因担心而管理、因着急而说教本身都是一些情绪化行为，情绪化行为的特点是反复无常、极欠稳定性，在这样的管理下，孩子的感觉是无所适从，怎么能找到自己的成长方向呢？
3、功利庸俗的生活方式致使我们常常忘记了孩子有求真、向善的本性，也忘记了百年树人意味着人的成长正如煤的形成是个极为缓慢的过程。生活即教育，庸俗的生活自然为孩子创设的是庸俗的教育，金钱可以买来一切物质性产品，但人的品质、头脑、状态等精神性因素怎么能用钱来完成呢？
4、不同的教育就有不同的教育效果，今天青年的问题是教育的表象，根源在教育本身，该改革的不是客观上的教育形式，而是我们心中的教育观念！
——摘自《百年树人》
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