今天晚上上完第二节之后，学生下课找我说了一件特别高兴的事情，说自己的选择题全对了，高兴的不行。我就变相的夸奖了她一番，我说我得批评你一下，为什么当时上课的时候告诉我一声？本来咱们班还有一个全对的，再加上两个在咱班具有很大的震慑力和说服力。
说完这个之后，她又跟我说了一个其他事情，五一回家的时候留了历史作业，她想趁着晚上的时候找我，我给她讲一讲。等到快上课过来的时候，后来她的同桌也跟着过来，但她的同桌只拿了历史书，却不知道干啥，我问她。她说她也想听听讲题。我又跟她的同桌说：“听题，你得先做了题，你不能说没有做题，然后你去听题，这样的话根本没有效果，你只是在听相声或者是在听笑话而已。”我本来意思是你可以回去学一学其它的科目就行，后来在她自己的一再坚持下，然后回到班里面又拿了自己做过的题。
当时我正在忙着写教案，而且她们两个人对错的都不一样，后来我就跟她们说，这样吧，你们两个人之间相互讲一下，然后两者之间讲不明白的，或者都有错的，可以找我来问。其实我想通过这个事情告诉她们，其讲题比做题收获会更大。后来她们就做起来了，而且两个之间彼此之间互相讲题，讲得很认真。但是我还是有意识的，中途时不时的问她们有没有不明白的，有没有不明白的？她们说都讲的很明白。后来她们讲的差不多的时候，然后喊了一下我，说有几道题有争议，还有几道题两个人之间都有错误。我就把她们剩下的这几道题给她们讲了一下，讲的时候我跟他们贯穿了一个原则——一定要先读题再看选项。后来做了两三道题，都是把选项捂住，捂住选项的同时你就屏蔽了诱惑，看题通过分析题，然后找出来一个主旨的意思，然后依据这个意思去直接看选项，都是匹配的。
今天讲题这个事情，就告诉了他们两个事情，第一个就是讲题会更能锻炼他们的能力，两个人之间的讲题就是一种微型的小组讨论。还有一个就是要做题的时候，不能只用排除法，或者是先用排除法，要先看提议，通过提议推出结论，从结论里面去找选项。
教育不是培养准备好工作的年轻人，而是培养准备好人生的人。
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