原创： 匿名 邂逅社工
众所周知，社会工作分为：小组·个案·社区三大板块，而从社会工作的发展历史来看，个案工作起源最早，而且是其他两种方法的基础。所以，个案工作对于当代社会工作学生来说是无疑是非常重要的！
帮助个人或家庭善用社会资源、处理突发性的危机事件……如何把这些知识传授给学生呢?如何让学生更简单的理解理论呢?通过短暂的一堂课，学生怎么更灵活的把理论与实践相结合呢?随着社会工作本土化的不断发展，这不仅成为了教育界的一大争议，更是学生直接面临的困惑。今天，笔者在这里分享一则“创新小课堂”，希望能对读者有所启发，并以自身的切身体验斗胆做以下几点不太成熟的见解，望请各位前辈批评指正！
在笔者个案工作的课堂上，主要采用“表演案例”与“分析案例”相结合的方式来授课，其中穿插有学生评分、团队拉票等环节，被同学戏称为“探案”课！这主要是从营造的三个个案场景让学生感同身受，为此，本人将个案的整个授课过程分为三个阶段：案件重现·学生探案·老师剖案。
案件重现:首先，选出三组人员，一组为表演者，两组模拟社工机构(3～5人)；其次，由教师拿出预先准备好的社工案例并将其交给表演组，由他们来进行案例表演，时间尽量控制在10分钟之内。需注意: 在表演组表演期间，两组模拟社工机构的同学均需细心观察，以便于为接下来的社工介入环节做准备！而台下的同学更须仔细观看以为了能够详细叙述出整个案件的缘由（来龙去脉）！
(表演组同学回到座位)
学生探案：首先，由一组模拟社工机构介入；其次，由另一组模拟社工机构介入。主要向台下的同学展现个案介入的整个过程及解决方法。再次，两组轮流“拉票”，两组分派代表进行总结，详细阐述在个案介入过程中运用的治疗方法、一些细节问题和相关理论等。最后，同学进行主动评析。需注意:在社工介入期间，需要两名同学控制时间，以防超时！同学们在评析时要纵观全局，保持客观性，对台上人员做客观评价，发现并提出问题，阐述自己的案例分析和体会。
(模拟社工机构的两组同学回到座位)
老师剖案：这是全课堂中最动魄心魂的场面！首先，老师开始对案例进行剖析，继而引出此案例所用到的学识理论，使理论更具形象化！其次，把理论与学生实践相结合，分析学生模拟社工介入过程中的不足，引领学生发现问题、捞出问题，从而顺利地制定出更有效的解决策略，加深学生个案工作印象。需强调:在一番演练之后，学生们对整个案件有了全面的了解，对问题也有了更深层次的思考，随之到来的问题也急需专业老师的解答，学生这种迫切的心情也把课堂带到了一个更有学术的氛围中去！
古人云：实践出真知。通过营造身临其境的氛围、迫切的时间要求、紧密的课堂氛围等充分地锻炼了学生的各方面应变能力，敏锐地嗅到案例中的“猫腻”，快速地做出案例决策。这种模式不仅活跃了课堂氛围，调动了学生学习的积极和热情，更是实现了“轻轻松松学理论，踏踏试试做学问”的目标，加深了学生的课上记忆，深化了理论理解，解开了社工学生们心中一个个谜团，做到求知的最佳状态。
课堂属于我们每一个人，属于学生，也属于老师！在这场激动人心的破案过程中，每个人都是主角，都是为案例的成功解决而服务的！但其对学生和老师来说，也是一个挑战，需要学生尽心，老师尽责，合二为一，才能实现老师将理论“润物细无声”，学生将理论“烂熟于心”的过程，从而达到我们所需要的更加高效的课堂！
总之，若想做好个案工作，就必须要找对源头，即更适宜学生的个案教学模式，而这一模式还需要我们不断的去探索，去发现！在问题中去解决，在解决中去反思……这样循序渐进的过程，也终归会达到我们做社工的最高层次意愿！
网友评论