今年的暑期班，与去年不同，增加了华裔班。作为唯一教过中级华裔班的老师，这个任务自然而然就落到了我的头上。从2013年春季学期开始，这已经是我连续第五个学期教授中级华裔班了。我总体的感觉就是每一个学期都是不一样的体验，我始终在摸索着最适合华裔学生的教学思路。
第一个学期的教学我认为是不成功的一次。班里一共有6个学生，可是水平真的是完全不同，而且作为第一个教授这门课的老师，完全没有先例可循，再加上那个学期我有三门课的教学任务，所以每天的备课对我来说简直就是一场灾难。而且班上学生的学习兴趣完全可以说是一点儿都没有，每天脑子里想的就是怎么样从老师那里拿到比较容易的高分。而我自己也没有能给这门课找到一个合适的定位，以至于我没有把华裔班的特色发挥出来，总体来说，整个课程做得非常简单。
第二个学期的教学我认为自己有点矫枉过正。因为是华裔的学生，所以我把太多的时间和精力放在了教授汉字上面，可是现在回头想一想，这是浪费时间。基本上这些学生的汉字已经没有太大的问题了。而且如果他们上过初级华裔班，基本的汉字他们应该都已经掌握得很好了。但是，那个学期得学生还是学得不错，最后我对那个学期得课程基本满意。
第三个学期的教学我认为自己又有一点儿矫枉过正。这个学期我没有把重点放在汉字的教学上面，可是我把很多精力放在了词语的扩展上面了。因为这个学期的学生水平非常高，所以我就急着想给他们扩大词汇量，所以一般在学习了新词以后，我会扩展很多相近的词语或者一些有意思的表达。的确，学生学到了很多，但是我真的不确定他们记住了多少，因为毕竟他们还是更愿意花时间去记住那些考试会考到的东西。
第四个学期的教学我认为是目前我觉得最成功的一次。这个学期的学生有好有坏，水平好的非常好，差的也是态度非常认真的，并且在教学方法上，我把前几个学期的做了一次融合。在一开始，我会有意识地强化汉字的一些只是，等到两三个星期以后，我觉得他们在汉字上面已经有了学习的自觉性了以后，我把精力就放到了词语的扩展上面。等到期中考试以后，我又把精力放到了正式语体上面，有意识地让他们使用正式的词语和语法结构来把简单的句子变成比较正式和书面语，同时，加入很多阅读的练习以及写作的练习。学生们都非常配合，就这样一个学期下来，我能明显感觉到他们的进步。
然而，到了现在的暑期班，我们班来了两位学生：一位女生和一位男生。女生的情况是她在纽约的大学里学过了初级华裔班，所以自然而然这个学期到了我的中级华裔班，但是，我明显发现她的汉字基础实在太差，比如“学习”和“贵”这样最基本的汉字不要说写，就是看到了都不能认出来。而且即使是本课正在学习的汉字，前面刚学过，几分钟以后看到仍然读不出来，汉字的听写每次都是40多分，第一次单元考试也只考了60分。我每次热心地要求她来language clinic里帮她辅导，她都是放我鸽子。并且，作业也是一拖再拖，从来没有按时完成，作业里面不会的汉字都不愿意查一下字典，就写一个拼音。昨天，我在下课以后找她谈话，我把她目前的成绩都给她看，告诉她如果继续这样，最后她可能会Fail，我问她如果有什么困难就告诉我，看看我能不能帮她，她也是什么都不说，我真的“皇帝不急，太监急”。最后，今天，她就不来上课里，也不给我发邮件，我给她发邮件问她怎么不来上课，她也是不回复。另外一个男生的情况是从小就去中文学校，大学的时候都是自学，或者找老师给他tutor，但是都是每个星期一个小时的频率，所以根本没有足够的学习时间。这个男生的汉字基础不错，而且也愿意花时间学习，所以作业和考试都完成的不错。但是他的问题是语法基础太差，作为一个华裔，几乎说不出一个比较复杂和完整的句子，这是我从来没有碰到过的。比如“我做完功课就去上网”，他会说“我全功课就去上网”。上课的时候，等他回答一个问题真的是需要付出非常大的耐心，真的是一个字一个字地往外面蹦，而且说出来我还真的往往都摸不着头脑他到底要说什么。所以我现在真的是异常苦恼这个暑期班到底要怎么教下去，我真的需要找到一个合适的方法来带这两位截然不同的问题多多的大神～
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