绘本讲师训练营【49期】19/21实践原创《我的情绪小怪兽》—

49020 黄琬桦

【主题】单一情绪管理

【绘本名】

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《我的情绪小怪兽》

作者：[西班牙]安娜·耶纳斯
翻译：叶淑吟
出版社：明天出版社

【活动人数】2人（我，六月）

【对象】21个月的六月（适合1.5-3岁）

【时长】15+20分钟

【绘本简介】

一只混合了各种颜色的情绪小怪兽心里怪怪的，心情乱乱的。原来他是把不同的情绪混在了一起。黄色是快乐，像太阳一样明亮；蓝色是伤心，像湿答答的下雨天；红色是生气，像一把熊熊的火焰；害怕像个胆小鬼，总是待在黑漆漆的地方；绿色是平静，像植物一样安安静静的……在朋友的帮助下，他终于把不同的情绪整理好了，变成粉红色了。

【讲读目的】

每个人都有情绪，孩子有，爸爸妈妈也有。熟悉日常有的单一情绪，并引导孩子正确表达。

【活动流程】

一、建议的开场和导入：（六月自己选择的书本，所以没有太多的前奏，直接阅读）情绪表情躲猫猫）和孩子面对面，然后用手捂脸玩躲猫猫，每打开一次脸，就变一个表情（快乐的，害怕的、生气的、伤心的……）

三、绘本讲读

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（封面和蝴蝶页）这本绘本像一首诗歌

封面的小怪兽被六月称之为情绪“小猫猫”和情绪“饼干”。

妈妈：让我们看看小猫猫和的饼干们怎么了。

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（内页）

这是情绪小猫猫，他感觉心里怪怪的、乱乱的。（什么是怪怪的，乱乱的呢？妈妈跟你一起来找找答案。）

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原来是因为小猫猫把所有的饼干都混在了一起，所以感觉心里怪怪的、乱乱的。（都有什么颜色的饼干呢？）

“你得学会整理，我可以帮你一起整理哦。”小猫猫的朋友“小姐姐”说道。

“怎么整理呢？”

“你可以把它们一个个分好放到不同的罐子里。”

“这个主意真不错，宝贝你也帮小猫猫一起分装吗？”（好。）

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用颜色来认识情绪：快乐，就像太阳一样明亮。和星星一样闪烁，很容易感染身边的人。

你快乐的时候会做什么？

会哈哈大笑吗，会想跳舞吗，会想和爸爸妈妈分享吗？

引导的提问方法（五步）：梳理事情和当下情绪（给情绪下定义）→说出感官感受，推理演绎（前者是孩子，后者家长引导）→提出解决方案（可以多种）→实践方案（需要细化、可执行）。

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情绪小猫猫终于把自己的情绪饼干整理好了，它的饼干们都叫什么名字呢？

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黄色叫（快乐），蓝色叫（伤心），红色叫（生气），黑色叫（害怕），绿色叫（平静）。

（封底）

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爸爸妈妈会有不同的情绪，孩子也会有，当心情乱乱的时候，可以一起来整理一下，把它们收进不用的罐子里。那么，你现在知道什么是快乐、伤心、生气、害怕、平静呢？

【拓展延伸1】

活动目的：区分不同的情绪所表现的面部表情。

这是一本其他的书附送的游戏画册《画出我的情绪》，在书的左边是5种不同情绪的表情，孩子根据右边的场景选出人物放下的表情并画上去。六月还达不到这样的绘画能力，我带领她认识左边的表情并引导她如何从场景中分析人物心情，并选择，我来画。

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【拓展延伸 2】

活动目的：回顾用颜色代表情绪。

一、准备材料：3-5个杯子（瓶子），画笔，一张白纸，一片硬纸片。

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二、拓展过程：

1.将纸板分成3-5个等分，然后画上书中情绪的颜色，剪成小方片。

2.白纸分成3-5张，用对应颜色在纸上写上情绪的名称。

3.让孩子将颜色小方片放入对应的杯子（瓶子里）这里需要为孩子解读：（例如）红色：当你生气的时候，就像这火焰一样红，我们可以把“红色的生气”放在它的杯子里，这样你心情就会好多了。

【补充说明】

1.情绪是抽象的东西，书中用不同的颜色来形容，也用很多抽象的语言来说明，如果是月龄比较小的孩子，可以引导孩子想象，图片更像他认识的什么物体，然后再进一步引导讲读，最后再加上书中的文字阅读引导。

2.拓展1，可以自制。

3.拓展2，根据孩子的理解能力进行解说。比如孩子无法理解“放到杯子里，你的心情就会好多了”。那么，只做单纯的情绪认知：红色就像