一直喜欢《赤壁赋》，但是对文言文教学一直深感繁琐，总是走不出字词句篇的困境。学生听得索然无味，老师讲得乏味无聊。
这一次，我引入余秋雨的《苏东坡的精神突围》，结合时代背景让学生知道人生总会遭遇困境，如何对待困境就得向苏东坡学习。然后又播放康震讲的《后赤壁赋》，让学生从前后《赤壁赋》中感受不同时期东坡思想境界及文风的变化，体会苏轼的个性思想和有趣的文风。。学完《游褒禅山记》，又把王安石和苏轼的恩怨好好理了一遍，让学生通过两篇文章比较两个人的性格，进而体会文如其人的道理。
虽然，课堂还是有些散乱，但我总觉得，通过不断拓展，学生学到的不再只是一篇文言文，那些文人的文风和气质也一同沉淀在学生的语言和文章中。在学知识的同时，收获了成长的道理。也通过老师不断引领拓展，好多学生认识了康震、蒙曼，她们也抽空在网上搜索相关资料，听讲座，不断拓展自己的知识容量，我觉得这才是我这学期最大的收获。一次期末考试也考不出孩子这些成长的足迹，但是孩子从内拔节的声音却是可以看见的，实在令人欣喜啊。
一直喜欢《赤壁赋》，但是对文言文教学一直深感繁琐，总是走不出字词句篇的困境。学生听得索然无味，老师讲得乏味无聊。 ...
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本文标题：《赤壁赋》教学反思
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