本周教研分成两大组：评五年级一组，评六年级一组。我非常有幸能跟两位资深专家一组。聆听她们对于读写课的一些高见。好的东西我就不说了，首先我们从warm up 开始说起，夏老师是做了一个这样的活动Read and choose，老师说一些句子让学生判断是好事还是坏事，并用拍手和跺脚表示。我们的建议是让夏老师把前面老师读的录音录起来，我们的理念是老师能不说的就不说，尽量把课堂主动权给学生！让学生去仔细听。我把它归结为一个字---“聪”字。其实老师在课前热身部分有很多的想法，什么都想做，可是时间容量有限。关键要看你抓住一个重点。要懂得取舍。另外一个是pre-reading这两个问题没有去深入挖掘。比如说Why was Wu Yifan worried？情感目标就能体现。
三个read要有更深层次的梯度，好像基本上是任务型阅读命题这块内容要深入课堂教学中。夏老师在主体环节运用了多个问题呈现的方式——任务型教学的方式，让学生在完成多项任务后，轻松自然的获取本课的知识点。在读一读和写一写的环节，教师先让学生进行说，然后再写下来，在培养了学生的自主学习能力的同时，也锻炼了学生的口语表达能力。在读一读和说一说的环节，教师让学生2人一组，在板书的提示下完成课文的复述，学生们在复习和巩固语言知识的同时，也得到了综合运用语言能力的培养。
夏老师的课富有激情，语言流利，身体语言丰富，表情自然，学生们感受到教师的热情，也积极参与到课堂活动中来，在师生互动，生生活动中，锻炼了语言能力，收获了语言知识。整堂课气氛活跃，学生参与度很高。
总的来说，夏老师的这堂课教态端正，富有激情，能充分调动学生的积极性和主动性，学生在收获语言知识的同时，语言能力得到了良好的提升，真正达到了提高学生综合语言能力的目的。
这是我们的一些想法，不当之处还请见谅!
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