韩愈在《师说》一文中如此诠释教师的职责“师者，传道授业解惑也”，是的，教师选择了这一行业，就应肩负起这项光荣而沉重的责任。于是，一批又一批的教师奋战在教育一线，呕心沥血，只为育出人才，于学生及其家庭，于学校以及社会尽最大努力做最大贡献。然而，当教师舍下自己的孩子，抛下自己的小家，一心教学的时候，心怀叵测的人肆无忌惮地诬陷诽谤损害教师清誉、伤害教师身心、破坏教师家庭之时，谁又会去保障教师的权益，谁又会关心教师的痛苦？
并且总有一些不知是有恶意的闲人还是无恶意的闲人，不分青红皂白，一味指责教师，以圣人的标准要求教师，往教师的项上套了一圈又一圈沉沉的枷锁。
岂不知，教师首先是一个鲜活的，有平常人的喜怒哀乐等七情六欲之人，其次才是从事教书这一职业的人。
人非圣贤孰能无过，教师不是不食人间烟火的神仙，他们也会痛，他们也知疼，被人欺辱了也会生气，气极之时也会冲动，被人伤害了也会痛苦，痛苦之时也会斗争。
教师做错事，事后诚心悔错，社会施以相对应的处罚，付出相对应的代价，是合情合理合法的，都能诚心接受。但如果因为是从事教师这一行业，就必须付出比常人更惨痛的代价，更严重的处罚，那么教师这一职业就真成了弱势群体，人们赋予教师头顶上的就根本不是什么光环，而是重重桎梏、冰冷的枷锁了。古语有云：天子犯法，与庶民同罪。为何一介教书匠，却不能享有被平等对待的权利？
教师的职责是教书育人，培养德才兼备的人才。试问，现实中被人肆意欺辱而只能忍气吞声的教师，在课堂上如何教学生做顶天立地之人？如何教学生面对邪恶要勇敢无畏正气凛然？
呜呼哀哉！在前线浴血奋战的不仅是战士，还有教师，战士保家卫国，教师培育兴国强国之人才。教师何以竟成为了弱势群体，试想，一校教师如果必须无奈忍辱含恨地教书，又能教出什么样的学生，后果还真是不堪设想；一方教师如果只能凄凄惨惨戚戚地教书，又会造成怎样难以估算的损失？
在这个政治清明、到处一派欣欣向荣之景象的时代，请保障教师的合法权益，请给予教师公民应享的人人平等的尊重。
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