幼儿园放假，孩子东西都清理回来了。
各种杂物，满满一书包，撑得鼓鼓囊囊。我在其中发现一卷试卷，一张一张的看。
有语文，数学，拼音。大多数试卷都没写完，可以想见他做其中很多试卷时，并不感兴趣。
不由得想起以前老师告诉我孩子常在课堂上跑出教室自己溜达，谁叫也不回来。
印象中这种情况就是孩子升入大班后有的。所谓大班，已经完全成了学前班，教室桌椅都换成了小学那样，在教室里一排排的展开。小朋友们被要求坐得规规矩矩。老师会上课。
孩子也常跟我念叨去年上幼儿园时的美好，怀念之前的幼儿园班级。
我只能跟老师沟通，请求老师不要要求孩子的作业，想做就做，不想做就算了。特别是写字，一次写一篇，孩子不愿意。
还有拼音，为什么要让孩子拼了命的学那些没有那么大作用的抽象符号？宝贵的时间，不如认些字。
到了我们这个年纪，其实发现拼音几乎很少用到，最多作为一个工具，在我们碰到不认识的字时辅助我们发音而已。
而且那么抽象，就逆着孩子的认知规律，要他们记住。记得尹建莉提到过拼音晚点学更好，等到孩子三年级有了一定的汉字量再学也不迟。
与做这些作业时的纠结痛苦形成强烈反差的，是孩子自己常常指着一段话要我给他读出来，这是什么字，那是什么字问个不停。
虽然政府规定幼儿园不能教这些，但，家长们不干。看看外面火热的幼小衔接班，幼儿园里被称作大班的学前班，冒着教委检查作弊的风险也要给孩子们开课。
不知道小学又会遇到什么挑战？
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