与阅读同行，与说写牵手

    古人说:“一日不读书，便食之无味，面目可憎。”回想做教师的初衷，只是自己一个小小的梦想，可以每天阅读，以书为友，简单充实的生活。

    记得上高中时，我非常喜欢我们班的语文老师，因为语文老师经常让我们读一些与学习看似“无用”的书籍，从中我收获了不少快乐的时光。就如那句话“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间”，从中会收获更大的快乐一样。学习语文专业，成为一名语文教师后，时不时的会让学生读一些课外书籍，新教育的“书香”二字唱响以后，更是坚定了我在学生间提倡“读书”的决心。

      这个学期，我看到我们二二班小同学的读书热情。特别是中午写完作业后，让他们看书时，甭提他们有多开心了。本学期语文快乐读书吧中，有五本书需要读完，首先在群中发动家长自行购买共读书目，接着我和同学们一起计划，并建立班级“每天坚持阅读20分钟”打卡群，我一天进群两次，对学生的阅读情况进行鼓励。我们共同商定一个月读完一本，学生可以在书中圈画自己喜欢的词句。每周末写篇读书心得或读书载记，或者写一篇日记。三个月刚过完后，已经有一半同学出乎我的预料，五本全部读完，也有个别同学进行的非常慢。

      每月开展一次班级读书交流会，绘制一张阅读手抄报。请同学们周末在家整理自己所喜欢的故事，开学后与同学们在小组里一起分享。有的同学分享的非常流利，语言表达能力非常好，还有的同学不好意思上台与大家一起分享，脱稿有点困难，我就降低分享难度，请学生阅读自己喜欢的片段或分享自己在日记本上写的读书感悟，使不同层次的学生都能够喜欢阅读。

      在语文教学课堂中，每节课注重学生课文的读书能力，如果学生一篇课文就不愿意认真读，认真学，读好一本书的效果可能就不大了。有示范读，学生自读，然后再进行本节课字词的书写和练习，第二课时带领学生深入学习课文的重点部分。语文单元教学阅读拓展也是一方面，总结单元主题，进行课外阅读拓展。在成语故事一单元中，我请同学在家自行搜集成语故事，到校后与同学们一起分享交流，召开班级成语故事大会。

      班级阅读群中打卡天数多的同学，读书交流分享好的同学，阅读手写绘办的好的同学，在期中、期末进行总结表彰，鼓励学生继续坚持阅读。

      阅读与说写是一对孪生兄弟，阅读是输入，说写是输出；在阅读和说写方面，需要我做的还有很多很多。今后，我将继续努力，与阅读同行，与说写牵手，努力提升个人教育教学水平，为学生搭建一个个成长的阶梯，创造一个个精彩的乐园。