“学会”和“能教别人”差在哪里？
当时的学会，只是顺着已有答案的藤去摸瓜，看到了答案与解题过程，然后捂住眼，转过身，说我知道它就在那里。
能教别人，最起码自己学会了规律、体系，自己会造梯子，自己去拨开枝叶，找到藏起来的答案。而且“教是最好的学”，是知识的应用，用知识创造变现的机会
“学会”和“能教别人”差在哪里？
当时的学会，只是顺着已有答案的藤去摸瓜，看到了答案与解题过程，然后捂住眼，转过身，说我知道它就在那里。
能教别人，最起码自己学会了规律、体系，自己会造梯子，自己去拨开枝叶，找到藏起来的答案。而且“教是最好的学”，是知识的应用，用知识创造变现的机会
课堂教学的两大基本问题，一交什么？2怎么教？教师的职责越来越少的表现在传递现成的结论，而越来越多的表现在激励学生思...
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1我在努力建立亲密关系里教和学，教爱人认识我，了解我的语言；我努力追赶他的脚步了解他学习他的语言。 2我在烦乱的情...
222.合作学习与“为教而学”和“为学而教” “为教而学”是人民教育家陶行知先生1927年提出的“...
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首先，表现在教学关系的调整。 “教”应该是以学定教，先学后教，多学少教，因学定教；“学”才是决定教的先后、决定教的...
“传递知识并不难，但要让人接受并产生改变，却着实不容易。因为很多东西能为你所用、变成自己的东西，是要去感受、领悟，...
无论实践者还是实践家，都要深入实践，把研究之根深深扎在教育教学之中。实践者更注重经验，是一种经验性的生存方式，实践...
本文标题：学和教
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